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论翻转课堂给初中地理教学带来的机遇 　　摘 要 翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，同样可以适用于我国初中地理的教学。如果初中地理课堂能够积极推行翻转课堂，学校就可以获取更多的优质教学资源、构建新型的师生关系、实现学生个性化学习。 　　关键词 翻转课堂 初中地理教学 机遇 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.054 　　On the Opportunities of Flip Classroom to Junior 　　High School Geography Teaching 　　LI Xufeng 　　（Taiping National Secondary School， Enshi， Hubei 445813） 　　Abstract Flipped classroom is a student-centered teaching mode， the same can be applied to our junior high school geography teaching. If the junior high school geography classroom to actively pursue flipped classroom， schools can get more quality teaching resources， build a new relationship between teachers， students achieve personalized learning. 　　Key words flipped classroom; junior geography teaching; opportunity 　　1 初中地理教学的发展现状 　　（1）学校对素质教育的重视度不高。目前，初中地理只是作为一门考察学科，并没有纳入到中考的体系之中。在中考的指挥棒下，我国初中学校普遍对地理学科的教育不够重视，尤其是在农村的某些初中，地理课几乎是名存实亡。大部分中国学生进入大学之后，人文素养和人文知识显得相当薄弱。习惯了应试教育的学习模式，进入大学校园后不能有效地进行自主学习，来拓宽自己的视野。如果从应试教育到素质教育的过渡仅仅只是依赖于大学阶段，其结果往往会不尽如人意。只有当基础教育足够重视培养学生的人文素养时，大学教育资源才会起到锦上添花的效用，学生才能像海绵一样在大学文化的熏陶下进行自主学习。 　　（2）地理教师教学方式单一。对于心智还没有成熟的初中生而言，教师的积极引导对学生有效地进行自主学习显得相当重要。地理学科的开设初衷，就是想让年轻一代领略到这个世界的精彩纷呈。教师潜下心来设计好每堂课的教学方式，仍需要高度的内在责任感驱动和外在激励措施的实施。然而在现实的地理教学中，学校对地理课程的不重视，导致了教师很难体验到职业带给自己的成就感，就会千篇一律地采用灌输式的授课方式，要求学生死记硬背教科书上的知识点，传授的教学内容陈旧老套，在一定程度上还有可能误导初中生对事物本质的认识。 　　（3）学生的人文地理素养不高。尤其是初中阶段的学生，他们更倾向于进行可视化学习，走进大自然、了解大自然是地理学科不可或缺的环节。除了学校教育，学生人文地理素养的形成与家庭的熏陶息息相关，家长如果能够经常带着孩子去亲近大自然，学生就有更多机会开阔视野。在大自然这本真实教材的教导下，学生才能更好地去理解地理教科书中的知识理论。初中阶段正是一个人逐渐形成正确世界观的黄金阶段，然而，很多家长为了孩子能够在中考中取得好成绩，会把大部分的时间都用在了如何提高分数上面，无疑会大大减少学生用自己的眼光去观察了解身边世界的机会。 　　2 翻转课堂给初中地理教学带来的机遇 　　翻转课堂教学也就是以信息技术、因特网为依托，把用教育技术制作好的教学视频课前让学生进行自主学习。①在课前的学习过程中学生可以进行独立学习，也可以以小组为单位进行合作化学习。教师在上课时组织学生把课前自主学习中遇到的疑点分享出来，和其他小组的同学进行讨论，并在教师的帮助下解决问题，从而达到知识的内化。如果翻转课堂在初中地理课堂能够进行灵活运用，则能更好地激发学生学习地理的兴趣。 　　2.1 获取优质教学资源 　　翻转课堂主要是依赖于信息技术制作的教学微视频，国内外一些优质教学资源集中在如TED，可汗学院，以及我国的优质教学公开课网和果壳网这样的教育平台上。尤其是从2008年开始兴起的MOOCs平台，它具有多元互动、开放自由的特点，引起了国内外不同类型教育工作者和研究者的兴趣。在我国基础教育中，有六十多所中小学加入了C20小学初中慕课联盟，为了进一