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幼儿园课程论辅导 皮亚杰建构主义理论的发展及对幼儿园课程的影响 皮亚杰创立了建构主义理论后，持建构主义立场的学者们不断地丰富和发展着这一理论，他们的研究主要集中在如何在社会和文化的背景中理解儿童的学习等方面。 虽然，皮亚杰也指出了儿童发展中社会影响的作用，但是他并没有明确地说明认知发展的社会机制。虽然，皮亚杰也曾指出过在儿童发展中社会的影响作用，但是他并没有明确地说明认知发展的社会机制。此外，皮亚杰认为的儿童的认知是独立发展的，它与儿童的道德、情感的发展没有太多的关系，这种论点也受到了后来者的批评和修正。 一批欧洲的学者将皮亚杰的建构主义理论带入了社会交往的领域，提出了社会建构理论，并将这种理论运用于教育。这些社会建构主义者认为，认知冲突是引起儿童建构或重新建构一个要要素。当儿童认识的某些事例，不能用其已经持有的“理论”进行解释时，他就处于认知冲突状态。例如，儿童认为重的物体会沉在水里，但是他却看到一个重的东西浮在水面上时就会处于一种认知上的冲突。而当把儿童置于社会情景中时，便增加了引起他们的认知冲突发生的可能性。在儿童单独活动时也有可能会产生认知冲突，但是，在许多情况下，儿童在社会交往中有可能会被激起更高水平的思维。因此，社会建构理论强调的是一种在社会情景之中的儿童的认知失衡状态到平衡状态的过程。同时，他们指