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课 时 计 划 第 周 星期 第 节 2012年 月 日 课题 培养科学思维的方法 教学 目标 通过教学，使学生了解科学思维方法的作用，理解科学思维方法和辩证思维方法的关系，正确把握辩证思维方法。 教材 分析 重点 辩证思维的基本方法 难点 科学思维方法和辩证思维方法的关系 教 法 讲授法、阅读法、讨论法、启发式等 教 具 小黑板等 教学过程 教学过程 复习：1）什么是真相？假象？错觉？ 2）如何提高认识事物的能力？ 讲授新课：第9课 科学思维与创新能力 指导学生阅读P76引文，理解科学思维方法对个人、对国家、对社会的意义。 前置任务： 材料：有个智慧的国王在大臣们的陪同下，来到御花园散步。国王瞧着前面的水池，忽然心血来潮，灵机一动，出了一个题目考问身边的大臣：“这水池里共有多少桶水？”众臣一听，面面相觑，全答不上来。国王发旨：“给你们三天时间考虑，谁回答上来就重赏！” 大臣们用桶量来量去，怎么也量不出一个确切数据。很快三天到了，大臣们仍一筹莫展。就在此时，一个少年走向宫殿，向国王声称自己知道池塘里有多少桶水。国王命令那些满头大汗的大臣带少年去看池塘。少年轻松地笑道：“不用看了，这个问题在容易了！ 问题思考：1、同学们，你们知道水池里共有多少桶水吗？你知道少年是怎样回答国王的的吗？2、为什么少年能够想出这样的答案？ 学生思考，小组讨论，派代表回答问题。 教师补充：这个问题关键取决于桶的大小，如果桶和水池一样大，那池里就是一桶水；如果桶只有水池的一半大，那池里就有两桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水；如果…... 少年解题使用的方法是科学思维方法的一种，科学思维方法不论是分析这类的题目，还是解决生活的难题，都非常实用。今天这节课，我们一起走近科学的思维方法。 一、培养科学的思维方法 我们要提高认识世界的能力，掌握反映客观实际的真理，除了要深入实践，还必须重视思维方法在认识中的重要作用。 阅读P76材料：爱因斯坦对光的研究 讨论：你认为科学思维对自己的学习和生活有什么指导作用？ 小组讨论，代表发言，教师小结。 1、科学思维的基本方法 1）思维方法：是人们在客观规律和关系的基础上依据上主体需要而形成的思维规则、程序和手段，是人们认识世界的中介。 2）思维方法的重要性 材料引证：“需要一把剪刀” 篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺利进行，人们想了很多取球方法，都不大理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈进来。 终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看比赛，小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地地取球，不由大惑不解：为什么不把篮框的底去掉呢？一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。 这个故事给我们什么启示？学生讨论回答，教师总结引导。 重要性：科学思维方法，不仅为我们提供了认识世界的思维方法，使我们能够更加准确的把握认识对象，提高认识水平，而且为我们提供了进行创新的重要工具，是我们从事发明创造不可缺少的因素。 一个民族要自立于世界民族之林，就一该也不能没有理论思维，而只有掌握了科学的思维方法，我们才能更好的进行理论思维。 阅读P77“点击链接”加深理解科学思维方法的重要性。 教师加以引导。 3）科学思维方法的分类 指导学生阅读P77找出科学思维方法的种类。 2、科学思维方法在认识中的作用 指导学生阅读P78归纳，在此基础上进一步阅读P78“点击链接”加以引证。 3、科学思维方法和辩证思维方法的关系 有人认为，科学思维方法就是辩证思维方法，辩证思维方法也要遵循科学思维的要求，所以，没有必要把二者分开。有人则认为，科学思维方法就是科学的思维方法，它包含了辩证思维方法。 你怎么看上述两种观点？ 学生分组讨论，并选派代表阐述自己的观点。 教师给予及时的肯定并作必要补充。 科学思维方法和辩证思维方法指向的对象不同，两者有明确的区别（P79第二自然段）。但科学思维方法和辩证思维方法又是相互促进的（P79第三自然段）。科学思维方法是辩证思维方法的保证，使辩证思维方法得以深化。辩证思维方法是科学思维方法的前提，科学思维方法要以辩证思维方法为指导。 那么，在学习和生活中我们应该怎样培养自己的辩证思维能力呢？ 4、辩证思维的基本方法 指导学生阅读教材P79第一自然段，梳理并完成下列问题 1、归纳与演绎 2、分析与综合 3、抽象与具体 小结：通过本节的学习，我们了解了科学思维方法和辩证思维方法的含义、关系、作用和具体方法，这些成对出现的方法，既相互区别，又相互补充，共同丰富了我们对世界的认识。