24送东阳马生序课导学案(答案).docVIP

课题：《送东阳马生序》 编号 2013下 0524 班别_________ 姓名_______________ 学号_______ 【学习目标】 知识与能力：? 1．了解“序”这种文体的种类及特点。 2．掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。 过程与方法：学习用对比手法来表现中心内容的写法。 情感态度与价值观：了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。【重点】【难点】 1．了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。 2．积累掌握重点实词、虚词。 【学法指导】 1、结合注释，解决重点字词，翻译课文。（小组内共同提出并解决） 2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。 走近作者 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，?浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。 他是明代“开国文臣之首”，朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章，大多由他执笔。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。寓言体散文集《燕书》与《龙门子凝道记》在当时也有较大影响。 写作背景 明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。 关于“序” “序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 熟读课文 一、课前预习及自我检测 、突出艰苦 4文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。 主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。 主要语句有：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。 5本文的中心思想是什么?本文最能概括这一中心意思的语句是哪句? 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 盖余勤且艰若此.研读第一段 6本段写了什么?怎样分层? 第一层：（至遍观群书）写幼时求学得书之困难。第二层：写成年后求师之艰难。 7哪个词起统领全文的作用? “嗜学”一词统领全文。 8文章一开始就提示了一组矛盾，是什么？这矛盾怎么解决？ “嗜学”与“家贫”是矛盾的，由此引出求学的艰难。解决这一矛盾只好借书来抄 9 围绕“嗜学”二字写了哪两件事？ 借书之苦和求教之难。 10 本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容？ 艰苦的学习过程和端正的学习态度。 11 哪些语句可见作者得书之艰难？从这些语句中可提示了作者学习的态度怎样？ __________________________________________________________________________ 12 作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师严厉，作用是什么？ 勤奋学习的谦虚求学的态度。 答：作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 13 “卒获有所闻”这里的“闻”指什么？ 得到知识，明白道理。 研读第二段 14概括本文的主要内容? 叙述了作者奔走求学之苦。 15本中哪些方面叙述了作者求学的艰难？ 16 作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？太学生学习条件的优越表现在哪些方面？写这些人的目的何在 形成鲜明的对比，写出“我”求学时衣着方面与同舍作对比 （有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患）“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敞衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。 17 作者勤奋学习的原因有哪些？（用原文回答） ?1、余幼时即嗜学。2、益慕圣贤之道3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。?18 读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？ 不畏艰苦