《1512幂的乘方》教学设计.docVIP

《15.1.2幂的乘方》教学设计 　马山中学　耿素亮 【教学目标】： 知识与技能目标： 1、了解幂的乘方的运算性质，会进行幂的乘方运算; 2、能利用幂的乘方的性质解决一些实际问题。 过程与分析目标： 经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 【教学重点】：了解幂的乘方的运算性质，会进行幂的乘方、 【教学难点】：幂的乘方与同底数幂的乘法运算性质区别，发展推理能力和有条理的表达能力。 【教学过程】： 一、知识回顾 1、幂的乘方的运算法则 文字与符号两种表达方式 :（ppt２） 同底数幂相乘，底数不变，指数相加. am · an am+n m、n都是正整数 . 2、计算: 93×95 ； a6·a2 ； x2·x3·x4 ； -x 5· -x 3 -x 3·x3 ； a2·a3+ a4·a 二、情景导入 1、如果一个正方体的棱长是 42 cm,那么它的体积是　　　cm3.（用代数式表示）（ppt３） 引导学生回答出 42 3 怎么读？“4 的平方的立方” 这是一种什么运算？（立方运算,即乘方运算） 1 62 4 ； 2 a2 3 ； 3 am 2 ； 4 am n. 提出问题： （1）同学们通过上述这几道题的计算 ？观察一下，这几道题目有什么共同特点？（都是幂的乘方） 教师活动：组织学生进行思考与交流， 4 am n该如何计算？ 引导学生推导幂的乘方的运算公式 用语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘。 师：在幂的乘方运算中，指数运算降了一级，也就是将幂的乘方运算转化为指数的乘法运算，使问题简便化. 归纳幂的乘方的运算法则：ppt6 活动3 ppt7 1、口算 1 102 3； 2 b5 5； 3 3 x5 m； 4 （－xm 2； 4 （－xm 3； 2、计算 1 ； 2 － xm+1 2； 3 y2 3·y； 4 2 a2 6－ a3 4 3、 下列各式对吗？请说出你的观点和理由ppt8 1 a4 3 a7 2 a4 ·a3 a12 3 a2 3+ a3 2 a6 2 4 －x3 2 －x2 3 活动４幂的乘方法则的逆用ppt9 如果把幂的乘方法则式子从右往左看你得到了什么？ｐｐｔ 活动5：幂的乘方的逆运算： （1）26 2 3; 2 3×92 3×3 3 3 x13·x7 x（ ） 5 4 10； 4 a2m 2 m （m为正整数） 我思考我提高ppt10 1. 已知3×9n 37，求：n的值 2. 已知a3n 2，b2n 3，求：a6nb4n的值． 活动6幂的多重乘方 你知道 怎么计算吗？ 引导学生得出：幂的多重乘方也具有这个性质． 课堂练习：学生互相出题解答： 四、你学到了什么？ 1.幂的乘方的法则 2.幂的乘方的法则可以逆用 3.幂的多重乘方也具有这一性质 五、作业布置：预习15.1.3积的乘方 （其中 m、n、p都是正整数）.