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面向应用型人才培养的机械原理实验教学改革 摘 要 机械原理是机械类专业的一门主干课程，机械原理实验是不可缺少的环节，为了适应学校应用型人才培养目标和社会对应用型人才的需求，有必要对机械原理实验教学进行改革。通过对机械原理实验教学现状和存在的问题进行分析，提出了一些改革措施，如改革实验内容、增添实验设备、培养实验教师、完善考核机制、建设开放性实验室，取得了一定成效。 关键词 应用型人才 机械原理 实验教学改革 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.054 Abstract The theory of machines and mechanisms is one of the main courses of mechanical specialty， the experiment is an indispensable link. In order to adapt to the school of applied talents training goal and the social demand of applied talents，it is necessary to reform experimental teaching of mechanical principle. Through analysis present situation and the existing problems of the experimental teaching， proposed some reform measures， such as reforming the experiment content， add experimental equipment， experimental teacher training， improve the assessment mechanism， constructing the open laboratory， and achieved certain results. Key words applied talents； mechanical principle； experimental teaching reform 机械原理课程是机械类专业必修的一门专业主干课程，也是一门技术基础课程，它在从基础课向专业课过渡中，起到了桥梁的作用。机械原理实验是机械原理课程教学的一部分，能够加深学生对理论知识的学习，培养学生的动手操作能力和创新能力。应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。郑州科技学院以应用型人才为培养目标，更需要对机械原理实验教学进行改革，适应学校的培养目标，满足社会对应用型人才的需求。 1 机械原理实验教学现状 机械本科专业教学大纲中机械原理课时为50学时，理论教学44学时，实验教学6学时。开展的实验项目有机构运动简图绘制、齿轮范成和机构组合与创新三个，每个实验2个学时。 机构运动简图绘制是验证性实验，要求学生绘制出5个机构的运动简图，并计算其自由度。但实验室中的机构模型数量有限，有的模型破损严重，根本达不到一人一个模型的要求，影响实验进度；部分模型工作原理复杂，学生难以进行分析。 齿轮范成实验也是验证性实验，学生自制轮坯，在范成仪上切制出正变位齿轮、标准齿轮和负变位齿轮，比较模数和齿数相同的情况下，不同的切制方法得到的齿形有什么不同。但是实验室的里的范成仪很多都缺少零件，有的是轮坯无法固定，有的是刀具位置无法固定，导致画出来的齿形不太准确，实验效果不理想。另外，齿轮范成实验原理简单，但用范成仪操作用时太长。 机构组合与创新实验是综合性实验，学生需要自己构思，在做实验之前设计出一种模型，并绘制好机构运动简图，让教师进行检查，合理的话，在机械创新实验台上搭建出机构模型，完成相应的运动。由于缺少零部件，学生组装的机构过于简单，大部分都是连杆机构、齿轮机构、凸轮机构以及它们的简单组合，很难组装成复杂的机构。 2 机械原理实验教学存在的问题 （1）实验内容陈旧单一。机械原理实验大多为验证性实验，综合性的很少。实验内容陈旧，几十年不变，实验目的都是为了加深理论教学内容，验证理论教学内容，不利于创新型人才和应用型人才的培养。 （2）实验设备陈旧、数量少。实验室设备多年没有更换，设备陈旧，有的缺少零部件，影响了实验的准确性，更影响了实验的进度。由于实验设备少、陈旧，在机构运动简图绘图和机构组合与创新的实验报告中，抄袭现象非常严重。 （3）学生多教师少、工作量大。在郑州科技学院，机械工程学院是一个比较大