幼儿计算教学法教学设计.docVIP

学科教案 总第 至 时 编写教师： 课程名 授课班级 授课时间 授课类型 修 订 内 容 幼儿计算教学法 学前3--4班 根据各班学生的情况而定 理论讲授 课 题 3.1 有关集合、对应的基础知识 计划课时数 1 教学目标 掌握集合的概念和集合的表示方法，理解一一对应的概念。 学生进一步了解幼儿在数数、比较数量的多少时，都渗透着一一对应的思想。 教学重点 掌握集合的概念和集合的表示方法。 教学难点 理解一一对应的概念。 教法设计 讲练结合 引导示范 教学过程 主要内容及师生活动设计 设计意图 修订内容 课前准备 PPT 图片 导入新课 幼儿数概念的形成起始于对物体集合的感知，幼儿对物体树木的理解是建立在对物体的分类排序和比较的基础上的。所以这节课我们就来复习有关集合、对应的基础知识。 激 趣 新 课 教 学 一、集合 ㈠ 集合的概念 1、概念：把一组对象看做一个整体就形成一个集合。其中每个对象都叫做这个集合的元素。 2、特性： ① 确定性：集合中的每个元素都是确定的，就是说给定一个集合，我们就可以判断任何一个对象是不是这个集合的元素。 例如，由小于8的所有自然数组成的集合，我们可以判断4是这个集合的元素，而9不是这个集合的元素。 ② 互异性：集合中的任何两个元素都是不一样的 ③ 无序性：集合中元素的排列无顺序 ㈡ 集合的表示方法 1、列举法：把一个集合中的所有元素一一列举出来。写在“ ”里。 例如：小于9的自然数集合A表示为： A 1、2、3、4、5、6、7、8 描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来。写在“ ”里。 例如：由1,2,3,4,5,6,7,8,12组成的集合表示为 小于12的自然数 文氏图法：把集合中的全部元素用一条封闭的曲线圈起来。例如： 小于10的自然数集合 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （三）、 子集：对于两个集合A、B，如果集合A的所有元素都是集合B的元素，那么集合A就是集合B的子集。 （四）、空集：不含任何元素的集合叫做空集。记作? 二、一一对应 1．单值对应：设A、B两个集合，若按照某种对应法则，使集合A中的任何一个元素，在集合B中都有唯一元素和它对应，这种对应叫单值对应。 2．一一对应：设A、B两个集合，如果有一个单值对应，使集合A的所有不同元素在集合B中有不同的象；反过来，集合B中的每一个元素在集合A中都有原象，这个单值对应就是从A到B的一一对应。 应用： 幼儿在数数和比较数量的时候，都渗透着一一对应思想。 掌握概 念 以及其特性 重点掌握文氏图表示 法 学生练 习 教师巡 视 出示PPT,学生观 察 进一步理解一一对应的思 想 课堂小 结 1、什么是集合？集合的特性是什么？ 2、集合的表示方法有哪些？ 3、什么是文氏图表示法？ 抽生小结本课所学内 容 作业布置 什么叫做集合？ 什么叫做文氏图表示法？用文氏图表示出大于3而小于9的自然数组成的集合。 用列举法表示由1----9组成的集合。 巩固所学内容 板书设计 3.1有关集合、对应的基础知识 一、集合的概念： 1、概念：把一组对象看做一个整体就形成一个集合。其中每个对象都叫做这个集合的元素。 2、特性： ① 确定性、② 互异性、③ 无序性。 二、集合的表示方法： 1、列举法、 2、描述法、 3、文氏图表示法 三、一一对应： 教学后记 预习提 纲 提 纲 设计意图 物体的分类教学 初步了解各年龄段幼儿物体分类教学的要求。 绵阳广播电视大学三台分校中专教师备课格式表 第 课时 2 1