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让生命的掌声响起来 ——《掌声》第二课时教学设计 教材简析： 苏教版第五册《掌声》一课就生动地讲述了身患残疾而忧郁自卑的小英在同学们的掌声中上台演讲，因为这次掌声的鼓励而鼓起生活勇气，变得乐观开朗的故事。他告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。所以，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。文中作者想表达的就是，每个人都有生命的尊严，人与人之间应该互相尊重，只要一个人的心里上没有残疾，他的生命就永远会洒满阳光。同时，适当地给别人以鼓励，哪怕是一次小小的掌声，都会给他们莫大的力量，甚至会因此改变他们的一生。 教学理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。本文是一篇典型的以爱为教育主线的课文。因此，我抓住情感这条主线，引领学生深入文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的的情感变化，进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。 1、有感情的朗读课文，体会人物思想情感。2、深入理解课文，懂得文中两次掌声的含义。3、领会人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化理解人与人之间是需要关怀和鼓励的。难点【投影出示】在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。 （2）你读出了什么样的小英？ 可怕的病魔带走了她的欢乐，带走了她与人交流的勇气她总是默默地坐在教室的一角。【投影出示】说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 小英前后发生了这么大的变化，你的朗读中把这种变化表现出来（分组读1、5两段。） 【投影出示】是什么掌声让小英永远也忘不了？是什么掌声让小英永远去感谢？让我们回到那次难忘的演讲课中。请4自然段，找出具体描写掌声的句子，。【投影出示】就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。请默读2、3、4自然段，想一想，同学们在给小英鼓掌之前看到了什么？【投影出示】 轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 指名读。轮到小英演讲了，她没有立即走上去【投影出示】小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 （犹豫【投影出示】小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 小英终于战胜了自己，迈出了最艰难、最勇敢的一步。【投影出示】就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。这热烈的、饱含着同学们深情厚谊的掌声，小英怎么能够忘怀呢？所以，后来，小英在给我的来信中说【投影出示】掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了掌声。【投影出示】当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。，透过经久不息这个词，想象同学们一边热烈地鼓掌，一边兴奋地说着什么，议论着什么？再次听到这经久不息的掌声，小英内心是多么的感激无数的话语在小英心头涌动，她想说什么也没说，只是向大家【投影出示】 小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 【投影出示】【投影出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 4、令人感动的课文，给人勇气的掌声，请大家用最工整的字将这段话记录在自己的本子上，也深深地刻在你的心里！ 五、延伸练习，参与实践活动。 1、收集类似的关心、帮助、鼓励别人的故事，在班级交流。 2、给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的或进行一次帮助。 板书设计： 掌声 自卑 热烈持久 自信 忧郁 经久不息 开朗 尊重、鼓励、赞美 1