2015四川教师招聘说课备考：小学语文《卖火柴的小女孩儿》说课稿.docVIP

2015四川教师招聘说课备考：小学语文《卖火柴的小女孩儿》说课稿 尊敬的各位考官，大家好，我是X号考生，现在开始我的说课，今天我说课的题目是《卖火柴的小女孩儿》 板书 。 根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面进行说明。 一、教材分析 《卖火柴的小女孩儿》是冀教版三年级下册第六单元的一篇精读课文，在本单元占重要位置，本单元是以“安徒生和他的童话故事”为主题的文学单元，也是教材第一次为一名作家专设的单元，意在引导学生即读作品又读作家。课文描写了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的故事，通过学习本篇课文，可以激发学生的同情和怜悯之心。 二、学情分析 三年级的学生大都活泼好动，好奇心强，已经具有了一定的认知和思维能力，但仍以形象思维为主，有意注意保持时间较短，以上都将成为本节课我所考虑因素。 三、说教学目标 根据新课标，教材特点以及学生的实际情况，我确定以下教学目标。 1、知识与技能目标：掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：体会文中含义深刻的句子，增强对文本的理解。 3、情感、态度与价值观目标：感受小女孩儿的悲惨命运以及她对美好生活的向往和追求。 四、说重难点 本课的重点是：体会文中含义深刻的句子，增强对文本的理解。 难点是：感受小女孩的悲惨命运，激发学生的同情心。 五、说教学方法 为了突破本课重难点，顺利达成教学目标，在本堂课，我主要采用读书指导法、启发法、情境教学法。德国教育家第斯多惠说：差的教师奉送真理，而好的教师则教给学生如何发现真理。本着自主、合作、探究的学习精神，在指导学生学习时，采用：阅读体验法、圈点勾画法、自主探究法。 六、说教学过程 下面，我主要谈谈对教学过程的设计，将分为以下几个环节展开： 一 导入新课 首先， 是导入新课环节，我打算采用情境导入法。上课一开始，我会先给学生介绍一下外国的圣诞节就相当于我国的除夕，然后让学生上台表演：你的除夕之夜是如何度过的呢?有的学生表演吃大餐的情景，有的学生表演全家看春节晚会的情景。学生表演完后及时予以肯定，然后我顺势导入今天的新课，下面让我们去看一看有一个卖火柴的小女孩儿是怎么度过她的除夕之夜的。在这里，用角色扮演的形式，把学生带入情境，可以拉近学生与文本之间的距离，同时激发学生的探究欲望。 二 初读课文 整体感知 对于学生而言，语文教学应培养学生良好的阅读习惯，这一环节，我让学生采用自己喜欢的方式读课文，并给学生一些建议：用直线画出你不认识的字词，用曲线画出你喜欢的句子。然后，我会巡视、释疑，把集中出现的生字词在黑板上集中讲解。紧接着，分段朗读，读中思考：课文中描写了一个什么样的小女孩?让学生边读边画出相关的句子，然后指导学生有感情的朗读，抓住“光着头，赤着脚，哆哆嗦嗦”等词读出小女孩的可怜和悲惨。这样的设计，正是切合新课标所提倡的，在教学中尤其要重视培养学生的良好语感和整体把握能力，触发学生对课文内容的整体感知。 三 合作探究 深入研读 本着自主、合作、探究的学习理念，在这一环节，采用小组合作讨论的方法，探究以下问题：小女孩在五次擦然火柴后，分别出现了什么幻象，为什么会出现这些幻象?出示问题后，以四人小组为单位进行讨论，并规定讨论时间，然后小组代表汇报，其他小组补充，在学生充分讨论交流后，总结学生回答，得出结论：小女孩因为寒冷，需要温暖所以出现了火炉;因为饥饿需要食物，所以出现了烤鹅，因为痛苦需要快乐所以出现了圣诞树，因为悲惨需要爱的抚慰，所以出现了奶奶，最后她和奶奶一起飞走了。 板书 学生对故事内容有了充分理解，再次引导学生有感情的朗读，读出幻象的美好和现实的残酷。体会小女孩对美好生活的向往和追求。在这里，通过小组合作探究，放手让学生从文中找到答案，以此突破本课重点。 四 品读语言 升华情感 在这一环节，先让学生默读这个故事，接着让学生复述故事，在复述过程中体会小女孩的凄凉和悲惨，同时，课文中有一句，对于学生而言是比较难理解的句子：谁也不知道，他曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。我把这句话的理解放到文章的最后来处理，由于学生对课文内容有了较深的体会，就容易得出结论：对于这个小女孩来说，死了才意味着解脱，她最终的“幸福”就意味着死亡，难点也就迎刃而解了。紧接着，全班齐读，升华感情。这样的设计，通过体会文中含义深刻的句子，激发学生的同情心，以此突破本课难点。 五 巩固提高 内化新知 为了让学生把对小女孩的同情之心表达出来，我在这里设计了一个说话练习：假如卖火柴的小女孩来到我们身边，我想对她说。。。。我会对她做什么。。。。。然后同桌互相交流练习。这一设计，不但可以加深对小女孩悲惨命运的理解，同时也进行了一次爱的教育与洗礼。 六 布置