第一节 弱电解质的离(第1课时).docVIP

第一节 弱电解质的电离（第1课时） 教学目标： 知识与技能： 1.掌握强电解质与弱电解质的概念和判断； 2. 掌握PH计的使用方法等化学实验技能； 过程与方法： 1.运用实验探究认识电解质有强弱之分，再从结构和组成上理解强、弱电解质的概念和判断； 2.进一步熟悉实验探究的一般步骤与方法 情感态度与价值观： 1.通过小组实验探究培养学生合作精神和自主学习的能力； 2. 通过本节课的学习，让学生进一步掌握透过现象看本质和由特殊到一般等科学认识物质的方法。 教学重点：强、弱电解质的概念和强、弱电解质的判断 教学难点：强、弱电解质的判断 教学方法：小组实验探究法、比较法等 教学用具：多媒体教室，ppt课件， 实验仪器及用品（PH计、75mL烧杯、试管、废液缸、滤纸、沙纸）, 实验试剂（1mol/L醋酸、1mol/L盐酸、蒸馏水、镁带） [复习] 电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物 非电解质：在水溶液和熔融状态下都不能够导电的化合物 一、电解质有强弱之分 小组实验（实验 3-1 pH越小,溶液中的H+浓度越( ) [学生归纳] 投影小组作出实验结论（教师进行评价）； 结论:相同浓度的盐酸与醋酸,其溶液中的的H+浓度____. 当两种不同强度的酸,浓度相同时， 是不同的。 投影完整实验结论； 完整实验结论：(1)盐酸、醋酸都是电解质、在水中都能发生电离 (2)镁无论是与盐酸还是与醋酸反应，其实质都是与溶液中的H+ 反应 (3)反应剧烈程度的不同，是由于溶液中的H+ 浓度不同而引起的 (4)镁与盐酸反应比镁与醋酸反应剧烈，说明C（H+盐酸 C（H+盐酸 强电解质 弱电解质 概念 化合物类型 电离程度 在溶液中存在形式 电离过程 2.比较酸或碱性强弱的实验方法： 第一节 弱电解质的电离（第2课时） 教学目标： 知识与技能： 1. 初步掌握实验探究弱电解质的电离平衡的方法； 2. 了解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。 过程与方法： 1.实验探究醋酸的电离平衡移动； 2.结合化学平衡移动的原理，进一步了解弱电解质电离平衡和移动的结果。 情感态度与价值观： 1.通过小组实验探究培养学生合作精神和自主学习的能力； 2. 通过本节课的学习，让学生进一步掌握透过现象看本质和由特殊到一般等科学认识物质的方法。 3.通过本节课的学习，使学生意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系 教学重点： 弱电解质的电离平衡和移动 教学难点： 弱电解质的电离平衡的移动 教学方法：小组实验探究法、比较法等 教学用具：多媒体教室，ppt课件， 实验仪器及用品（PH计、75mL烧杯、试管、废液缸、滤纸、沙纸）, 实验试剂（1mol/L醋酸、1mol/L盐酸、蒸馏水、氯化钠晶体醋酸钠晶体 下列电解质中NaCl、NaOH，NH3·H2O、CH3COOH，BaSO4,⑥AgCl，Na2O,⑧K2O，Na2O2 ___________________________是强电解质____________________________是弱电解质盐酸醋酸1mol/L盐酸与醋酸的PH 分别取一滴加入1mol/L盐酸与醋酸到盛有50mL水的烧杯中搅拌后，测定溶液的PH 投影小组实验记录（教师进行评价）； 学生小组讨论并作出实验结论； 投影小组作出实验结论（教师进行评价）； 投影完整实验结论； 结论：盐酸醋酸的PH值变化比的PH值变化。 CH3COO— + H+ （提出问题）HClO、 NH3·H2O、 NaＡlO2、的电离方程式。 投影：电离平衡状态：（1）V弱电解质电离成离子的速度 == V离子重新结合成分子的速度 （2）溶液中弱电解质的分子和离子的浓度保持不变 思考与讨论：（小组讨论） 以少量冰醋酸溶于水形成溶液为例，应用化学平衡的知识： 从速率角度探究弱电解质达到电离平衡的过程，画出其速率－时间图像，并解释之。 投影实验方案：小组实验 盐酸 醋酸 上节课实验测定1mol/L盐酸与醋酸溶液的pH 分别取1mol/L盐酸与醋酸各10mL于烧杯中 ，分别加入一药匙相对应的钠盐晶体，搅拌后，测定溶液的ｐH 投影小组实验记录（教师进行评价）； 学生小组讨论并作出实验结论； 投影小组作出实验结论（教师进行评价）； 投影完整实验结论； 结论：盐酸的PH值没有变化，醋酸的PH值明显变大。 ： CH3COOH　 CH3COO— + H+对于该平衡，下列叙述正确的是（ ） A．加水时，平衡向逆反应方向移动 B．加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动 C．加入少量0.1mol/L盐酸，溶液中c(H+)