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课时导学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 神经 课型 新授课 第几 课时 ? 课 时 导 学 目 标 三维 ?1、了解人体神经系统的结构和特点； 2、了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。 3、会通过查阅书刊及其它信息源进行探索学习。 4、能选择适合自己的探究问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学。 5、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 6、能够意识到网络在信息传递中所带来的优势，也能看到它的弊端。 7、学会用辨证的方法来看待事物，知道科学是不断发展的。 8、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。 使用者个性化修改与批注 导学 重点 与 难点 重点：知道大脑是人体活动的指挥中心和四个功能区。知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 难点：认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用，能用辨证的方法看待事物，能用所学到的知识解释科学现象。 导学 方法 与 手段 ? 观察法 举例法 讲述法 本 节 教 材 分 析 ?活动一：试一试自己的反应，一是测试自己的反应速度，二是让学生明确反应速度是可以通过训练提高的。活动二：认识脑与神经，一是让学生了解脑与神经的关系，二是让学生了解人的各种神经中枢的“职责”。自由活动：让学生体验某一器官失去作用时会是什么样子，通过体验活动让学生能深刻地认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人及正常的生理反应及运动方面的作用。 使 用 教 材 的 构 想 本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器和效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经中枢系统，本课在内容安排上与上两课密切联系，提示我们要有意识地将大脑与感觉联系在一起进行教学。 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 使用者个性化修改与批注 ?（一）玩一玩，初步感知 1． 游戏导入：同学们，我们同桌之间先来做一个“打手”游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到手的次数少，轮流各做5次。 2． 教师讲清游戏的规则和注意事项。 5、通过刚才的体验，你能说一说在游戏中有哪些器官在协调工作吗？ 6、小结，出示课题。 （二）试一试，自主探究 1、脑与神经是怎样协调着进行工作的，让我们先来自主探究一下。 ? 3． 学生互相测试。 4． 学生汇报交流，并讨论分析原因，得出结论。 2、出示5个游戏及规则，学生自由选择一个进行活动。 （1）锁手指游戏：同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心上，准备被锁。两人一起说口令“金锁银锁，咔嚓一锁”。一个握，一个逃。然后交换，反复五次，记录下游戏结果。 （2）刺手背、脚背游戏：同桌合作，一人闭眼，另一人用三角板的角尖同时刺他的脚背和手背。记录下感受。 ? 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 使用者个性化修改与批注 人的反应是有快有慢的。身体不同部位的敏感性不同。身体不同部位反应的快慢不同。人的有些动作并不受大脑控制。 （三）看一看，形象感知 1、观看课件——神经分布图，看完后交流：神经分布在人体的哪些地方，各部分的神经有什么不同。指导认识感觉神经和运动神经，知道大脑和脊髓是人体的神经中枢。 2、出示课件，让学生观察大脑内各神经中枢。（包括感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。） ?（3）暗箱摸物游戏：从装有多种常见物品的盒子中摸取物品，并判断出它们分别是什么。 说一说手摸物品——口说出名称这一过程中大脑与神经是如何工作的。 （4）小锤子敲腿游戏：同位合作，一人坐好，一条腿叠加在另一条腿上，另一人用小锤子敲击大腿膝关节下方，看看试验结果，记录下感受并写出结论。 （5）抓尺子游戏：手指与米尺的零刻度持平，准备抓住尺子，记录尺子掉下时所捏住的刻度，反复5次，记录游戏结果及游戏感受。 3、演示游戏并且交流：脑与神经是怎样配合着工作的？ 4、交流自己在游戏中的感受及在游戏中得出的结论。 3、让学生试着说说看，这些神经中枢是怎样指挥我们的身体进行工作的？ ? 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 使用者个性化修改与批注 ?4、课件出示脑与神经关系的示意图。 5、引导学生归纳总结：脑——是人体的“司令部”，主管人的一切活动。神经——是人体的电话线，将信息及时报告给脑并将命令传达到身体各部分。 6、猜想：盲人、聋哑人是因为什么神经受损？ 7、体验：盲人、聋哑人是如何传递信息的。 （四）拓展思考 1、我们长时间读书、写字、思考问题，常常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？ 2、怎样才能做到科学用脑？ 课时导学设计尾页 板 书 设 计 使用者个性化修改与批注 神经 神经系统的组成