2.2气压带和风带(教案).docVIP

第二节 气压带和风带（第1课时）教案 课标解读：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 【教学目标】 知识与技能： 1、理解大气环流的概念及三圈环流形成原理。 2、正确解释各个气压带和风带的形成原因，风向和位置分布的规律。 3、在教师指导下，绘制气压带和风带分布图，归纳三圈环流和全球气压带风带的分布规律和特点。 过程与方法： 1.通过不断设定条件，步步接近现实地探究气压带和风带的形成过程，绘制全球气压带和风带的模式图，归纳其形成原因及分布特点。 2.利用空间立体图形展现大气环流的形成过程，归纳其成因和分布规律。 情感态度价值观： 培养学生分析和解决问题的能力，能都运用假设的方法论证问题，能够运用地理原理解释现象，提高地理学习的热情和积极性。 【教学重点】 气压带和风带的形成和分布规律。 【教学难点】 气压带和风带的形成和分布规律。 【课的类型】新课 【课时安排】1课时 【教学方法】讲解法，问题解决教学法，案例教学法 【教学用具】多媒体课件，地理教学用图等。 【教学过程 大气环流的概念：全球性的有规律的大气运动。 强调关键词：全球性、规律性、长时期的平均状态。 我们就一起来探讨全球性的大气环流有什么样的规律？ 【新课学习】 [课件展示] 三圈环流 指导学生边画图，边理解。 1、单圈环流 依据热力环流原理,在理想状态下，即假设：地表均匀、地球不运动。只考虑赤道与极地间的?（激发学生分析和探讨的热情） 实际上地球在不停的自转，自转会使大气运动会产生偏转。 2、三圈环流（以北半球为例） 我们仍假设地球表面是均匀的，只考虑高低纬间的受热不均和地转偏向力，以北半球为例分析大气的运动状况。 [师生互动探究] 低纬环流 赤道受热多，地面气温高，空气受热上升，近地面形成赤道低气压带，高空形成高压，上升的气流在气压梯度力作用下，由赤道上空向南北流向极地上空时，受地转偏向力影响，由南风逐渐偏转成西南风，到北纬30°附近上空时，风向偏转成西风。这样，来自赤道上空的气流就不能再继续向北流，而变成自西向东运行了。赤道上空的空气源源不断地流来，又不能继续北进，便在北纬30o附近上空聚积，产生下沉气流，致使近地面气压升高，形成副热带高气压带 （启发提问：高空的摩擦力大还是小？南风最终会偏成什么风？西风。） 在近地面，气压梯度力的方向是由副热带高压向南北流出，指向赤道低压带的一支，大气在地转偏向力影响下，这样便在赤道与北纬30o之间形成一个低纬度环流圈。 [课件展示]低纬环流立体图，配合讲解。 2、中纬环流与高纬环流。 在近地面，从副热带高压流出的气流，除一部分向南流回赤道外，另一部分向北流去，与此同时，北纬90°由于气温低，盛行下沉气流，近地面形成极地高气压带，从极地高气压带向南流。冷暖两种性质不同的气流在60°N附近相遇，暖轻的气流爬升到冷重的气流之上，气流大量上升形成副极地上升气流，近地面形成副极地低气压带。锋面，称为极锋。北纬60°附近高空形成高气压，气流向南北两方分流，形成中纬环流和高纬环流。 3、气压带和风带：赤道地区气流上升后在赤道近地面形成了低压，这个低压环绕整个地球，形成赤道低气压带；30°N附近气流下沉，近地面形成高压，为副热带高气压带；极地气流下沉，极地近地面形成极地高气压带；60°N附近，近地面形成副极地低气压带。在气压带形成的基础上，高压、低压相间分布，依据风的形成原理，水平气压梯度力，高压指向低压，北半球向右偏，于是在赤道低压和副热带高压带间形成东北信风带，中纬度形成西风带，和高纬度的极地东风带。南北半球气压带和风带相间分布。 难点突破： 北纬60°附近的大气运动状况 〔提示：西风与东风性质有何不同？它们相遇后会出现什么情况？副极地地区（60°N附近）气压状况如何？为什么？〕 【PPT】 【活动探究】：比较赤道低气压带和副极地低气压带的成因？ 极地高气压带与副热带高气压带的成因？ 提示：气压带的成因有热力和动力两种，热力原因是由于冷热不均引起的空气运动而形成的。动力原因是大气运动引起空气质量变化而形成的。 [引导学生对比分析]赤道低气压带和极地高气压带是由于冷热不均引起的空气运动而形成的，所以是热力原因形成的。副极地低气压和副热带高气压带是大气运动引起空气质量的变化而形成的，因此这两个气压带是动力原因形成的。 [学生活动]请几位学生上黑板绘制南半球气压带和风带 【规律探索】指导学生绘制全球气压带和风带模式图，归纳三圈环流的气压带和风带分布的特点。 [教师总结] 七个气压带和六个风带 气压带高低相间，南北分布，中间是赤道低压 风带南北对称，成 高压吹向低压 【随堂检测】二战期间，日本用数百氢气球携带炸弹，利用气流送到美国，然后降落下来爆炸，造成美国部分森林