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随着课程改革的深入推进，基础教育已经进入一个新的发展阶段。面对区内区外激烈竞争的教育环境，面对多样化、特色化发展的新要求，我们应该改革创新，提振师生员工干事创业的精气神,转变教育教学理念，加强学校校本课程建设，促进教师专业化发展，改变课堂教学模式，提高课堂效率，赋予新时期学校新的发展内涵。为了推动学校各项事业科学发展，彰显办学特色，凝聚师生智慧，创建办学品牌，走依法治校之路，走内涵发展之路，走特色示范之路，为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《中共东莞市委东莞市人民政府关于推进教育改革发展加快实现教育现代化的决定》精神，依据《东莞市教育发展“十三五”规划》和《万江街道教育发展“十三五”规划》，特制订本规划。 第一部分 学校发展现状分析 一、? 学校基本概况 万江第二中学创办于1994年。学校占地面积45884.67M2，绿化覆盖率为98%。学校现有29个初中教学班，学生共1318人，教职工196人，专任教师119人，其中高级教师有36人，中级教师有89人。目前学校有市学科研究会理事4人、市学科带头人1人、市教学能手7人、市学科骨干教师培养对象25人、区学科带头人5人、区教学能手5人；此外还有市优秀学科组1个，区优秀学科组2个。学校秉承“博于问学、明于睿思、笃于务实、志于成才”的校训，逐步形成了“务实、奉献、创新”的教风，“勤奋、谦信、好学”的学风，逐步走向“标准化、规范化、科学化”发展轨道，取得了显著成绩和办学效益。先后多次获得市普教系统“文明单位”、“初中教育质量奖”奖项；还先后荣获“广东省义务教育规范化学校”、 “东莞市基础教育课程改革实验先进学校”、 “东莞市一级学校”、“东莞市绿色学校”、“东莞市德育示范学校”、“东莞市现代教育技术实验学校”等荣誉。 二、? 持续发展的优势 （一） 初步形成了以人为本的管理文化 学校管理在继承前期优良传统的基础上，形成了以人为本的管理文化氛围。经过几年调整，学校形成了年龄、学科及性别结构合理的校级和中层管理队伍。目前，学校校级管理人员3名，中层管理人员6名。学校管理团队形成目标一致、分工协作、齐抓共管的管理理念，构建了“校级—中层—基层”多级联动的网状管理模式，逐步规范了学校管理制度，形成了刚性制度、柔性执行的人性化民主管理氛围，和谐、民主、务实、创新的工作氛围。学校管理在强调规范的同时凸显人文关怀，使学校呈现出既有统一意志，又有活泼个性、积极向上、团结进取的良好局面。 （二） 持续保持较好的办学水平 前一轮发展规划的实施过程中，学校因职业高中撤并教师分流、外来务工人员子女积分入学制度，实施随迁子女异地中考政策、义务教育均衡化发展等原因，遇到很多困难和问题，通过高效课堂工程、教育质量提升工程及一系列省市立项大型课题的研究和多种形式的教师培训、研修，初步解决了教师教育教学观念的转变、考试学科校本学导案的编撰、不同学生分层辅导等方面的问题；并且在学科品牌打造、文明校园建设等方面形成了一定的特色。学校在教育、教学、艺术、体育等特色活动及学生的综合素质培养等方面都得到了家长和社会的认可，满意度在90%以上，继续保持着较好的办学水平和较好的社会声誉。 （三） 整体提升了师资队伍的综合能力 在上一轮规划中，学校重点加强了师资建设，为处于不同职业发展阶段的教师提供不同的发展平台。经过几年发展，教师快速成长，90%上的教师能胜任学校的教育教学工作。有1人成为市名校长培养对象，有1 人成为市学科带头人，有7人成为市教学能手，有5人成为区学科带头人，教师高学历及高级职称教师人数和比例的明显增加，目前我校已有高级教师36名，研究生学历教师5名，师资队伍的综合素养及能力有了整体的提升。 （四）学校工作文化成型并开始在学校的教育教学工作中发挥持续影响力 经过多年的发展，学校的教育、教学理念已经提炼成型，并开始在学校的各项教育、教学工作发挥作用。在学校工作层面形成了“务实、踏实、实干”三实作风，在德育工作方面，我们明确了“礼、静、净、法、序”五字工作思路，并形成了系列工作措施及制度;在教学工作中，我们确立了“先学后教、核心循环、当堂达标”的核心教学理念及“纲、学、测、评、拓”五字工作思路，并形成配套的工作措施。 三、? 面临的问题与挑战 (一)?深化教育综合改革要求教育创新发展 未来五年是落实教育中长期发展规划纲要和实施十三五规划的重要时期。随着东莞市教育事业十三五规划的制订及实施，教育改革逐步走向深入。各项教育改革举措相继出台或不断深入，东莞教育转型发展和深度改革的序幕逐渐拉开。教育转型带来的新变化将给学校发展带来许多机遇，但也带来更多的问题和挑战：伴随着东莞城镇化水平的高位发展，教育资源配置面临效率与公平