项目教学法的初步认和理解(新).ppt

——常州项目化学习汇报临沂市高级技工学校任成霞（renchengxia502@163.com)2011年8月29日  怎样创？？ 突破口在哪 ？？ 课堂种种现象（教师教的苦， 学生学的累）----- 以上情况迫使教师选择： 改变不了别人 那就改变自己！ （项目化教学的选择） 理论依据：建构主义 教师的角色？（教得有效、学得愉快） ？？ 导入 木匠的儿子回家说:我们老师说了,从今天开始,我们老师使用项目化教学法了,………然后讲了一大套理论。老木匠说：20年前，我带徒弟时，就是从做一个小板凳开始的，就是项目教学法了，只是没有这些理论而已。 目 录 一、对项目教学法的理解 二、项目教学法的优势分析 三、项目教学法的教学设计原则 四、项目教学法的设计要素 五、项目教学法的一般教学步骤 六、项目教学法的组织 七、项目教学法的关键环节 八、项目教学法的举例 九、使用“项目教学法”的几点感触 十、关于项目教学法实践的几点思考 一．对项目教学法的理解 二、项目教学法的优势分析 三、项目教学法的教学设计原则 三、项目教学法的教学设计原则 ３．创设协作学习的环境，利用好学习资源 项目完成过程中要让学生有多种机会在不同的情境下应用所学的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习资源；要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各种难题，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。 三、项目教学法的教学设计原则 ４．以项目完成情况评价学生 教学是围绕完成项目设计来展开的，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定，强调过程评价、综合评价，而不是围绕常规的教学目标进行的。 四、项目教学法的设计要素 1．情境要素 是开展项目教学的第一要素， 也是教师实施项目教学的主要任务之一。 由于情境是与学生生活工作有关的真实事件或真实事件的模拟，不同的情境将引出不同的问题，带来丰富多彩的学习内容，从而有效调动学生运用原有知识和经验，完成项目任务。 四、项目教学法的设计要素 ６．评价要素　对学生的评价必须做到评 价主体、评价手段和评价方法的多样性 ；努力做到不同的项目，设计出不同的 评价标准、评价方法和评价结果的表达 方式。 １．选择确定项目名称、内容要求及学习目标 ２．设计项目任务书（整体、单元设计中体现） ３．项目小组接受任务，在指导教师的辅导教育 后组织讨论分工 ４．学习、搜集、整理项目知识和相关信息 ５．制订设计实施计划 ６．教师指导研讨并点评修改完善项目计划 （项目活动计划表） ７．组织实施方案 ８．项目总结并展示相应成果 ９．师生评价交流，提升项目开发制作的能力与 水平（项目完成评价表） 六、项目教学法的组织　　　 第一阶段：活动准备 设计活动方案；明确任务。 第二阶段：活动展开 考察、调查、研究、讨论、表达。 第三阶段：活动总结 开总结会、展示成果、交流经验。 七、项目教学法着重关注的关键环节 1．考察、调查（进入企业、行业） ２．设计、讨论（课下教研） ３．表达、评价（课堂操作） ４．展示、交流 （课堂成果） 1、实施过程： 全过程分一个月完成，分成三个阶段。 第一阶段：9月上旬（开学两周），完成分组调查项目的酝酿，调查的设计、修改、定稿，调查区域、对象的选定等前期工作。 第二阶段：9月中下旬，分组开展市场调查工作，要求学生利用课余时间，自己寻找有代表性的调查对象，运用礼仪基本知识。 第三阶段：国庆节期间调查工作总结，调查问卷分析，并在课堂上让各组间进行调查经历与分享，最后各位同学根据本组的调查写出调查报告（为下一步的市场细分和市场定位打下基础）。　　　　 九、使用“项目教学法”的几点感触 1．使学生真正感觉到了理论与实践的有机结合，领悟到学习和工作的基本方法。 2．使学生学会了怎样学习和运用新知识、新技能的方 法，学会和体验了知识技能的“边学边用，活学活用”的价值，学生的自主学习能力初步形成。学会了面对问题、分析问题、解决问题的方法。 3．培养了学生协作学习、合作探究的学习能力，初步形成了团队意识。 4．培养了学生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力 九、使用“