江西省义务教育课程标准培训者省级研修班..docVIP

第一讲 新课标 聚焦 人音版教材介绍2011版——徐沛然（原深圳教研室副主任，人音版小学教材主编）38年教龄。 简介课标-教材-教法之间的三者关系 课标为10周年一修改。（建议与2001版比较） 教材是课标最重要的载体 （音乐课主张清唱）（以前阶级斗争，结果就是斗争，现在经济建设，结果全看到钱；告诉我们不能只突出音乐点，或是只强调某一项） 实施过程是一级的教师落实（把课标中没完善的改善修正） 音乐教材基本情况介绍 教材使用情况 教材修订情况 教材修订的依据 课标（2011版）规定的各项内容与要求 十年教学实践与经验的总结 当下国内外音乐学科发展的新趋势 四、2011版基本理念：（红色为改动部分） 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 强调（原重视）音乐实践，鼓励音乐创造 突出音乐特点 关注（原提倡）学科综合*A 弘扬民族音乐 理解音乐文化多样性（原理解多元文化）*B 面向全体学生 注重个性发展（鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智（致）。鼓励学生表达“独立的感受和见解”*C 插入：广东花城出版社的教材教法，走进音乐世界里的走进欧洲，先设计让每个同学出国，学生在活动中都出国了，到达了后再听音乐，他们可能听不懂，完成不了音乐的理解，但是，这样的音乐课，学生喜欢了，不会排斥西方音乐史的介入。 教育人不代表说教于人。理解为，不能把课标的理解限定为某个框框。这样在教学过程就没有创造性。 拓展：能否把发自最本质的、最具民族色彩的音乐实践做为大型会议的开始呢，是否能把好莱坞的大场景设置从音乐实践中换掉呢？举例了08奥运会时出现的虽然美，但是很多人（大多数人）根本就看不懂，只看到了场面的壮观，却根本没有音乐文化多样性和民族音乐。回去好好思考。 音乐与教育 音乐教育包含着音乐与教育双重因素，因此必须牢牢地“踏”在音乐和教育两点上。 了解新课标，用好新教材 教材特点： 1、“知识”从具体到抽象的编写原则 2、音乐知识点的“隐形”改为“隐现”的呈现方式 3、小学用生活经验组织教材内容，中学转向音乐经验 4、精选中外“经典”作品为教材主要内容，并配合世界先进音乐教学法的应用（如柯尔门手势） 5、“图形谱”呈现旋律走向的视觉效果，突出音乐作品的旋律特点。 引用了小学二年级的“咏鹅” 初中的“牧歌” 以人文主题为单元标题的特色延续和变化 在在与探索中，培养演唱、演奏、表演等技能，教材啬学习综合性艺术表演的内容： 1-2年级：儿童歌舞表演 3-6年级：儿童歌舞剧 7-9年级：音乐剧、京剧 8、新增了声音系统训练和歌唱技能培养的内容 引用56号教室，就是用莎士比亚的剧。鼓励没有准备下的现场歌舞表演。不一定就是在指定情况下，有特定的服装等才能行的。 性指向音乐要点学习的教法提示 教材修订完成后，音响资料的全新制（范唱和钢琴伴奏的精心制作并可多种选择） 重新撰写教参书（教学的分类要求，提供教学设计例子，） 处理好音乐教学中的若干关系 1、“重复“与对比”（重要手段） 2、“听辩与体验（基本方法） 3、想象与联想（个体行为） 4、小组学习与合作学习（同伴互换） 5、即兴编创与随意编创 6、评价与激励，体现，诊断功能 7、形式与内容的关系 8、学习幸福感与成功感的建立 9、不可忽视“肢体语言”的作用 关于唱歌教学 走出音乐教学中的误区 关于节奏感培养 不可忽视内心读拍的培养 关于识谱教学 低年级，唱名模唱， 中高年级，能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有识谱的初步能力，（简谱，线谱都一样，没有高低之分，都是工具 3、初中，具备识谱能力，能够比较顺畅的识谱。 结束语 应把追求“音乐审美的最高境界”作为音乐教育终目标，让每一位学生接受最好的音乐教育，使审美进入一种高境界。 每节课对音乐内容的审美要求有自己的标准，并从教学点滴的行为中去影响和培养学生，（也是培养一种民话的精神）不可做无标准贴标签式的审美教育。 现场课 李竞（青新小学） 音乐启动，让学生进场（思考：每节课上课前都有音乐吗？还是为了这节课做的呢，而且为什么选择这音乐呢？这与本节课有何关联？而学生为什么就知道是那样的边跳边进呢/） 教师简介，这是一首表达小动物欢跳的音乐。（为什么一定要限制学生的思维呢？） 教师边放音乐边做手影，音乐过程中加了很有趣的播音（音乐场景，小鹅在戏水,捉虾过程）让学生看手影听音乐分辨是何动物-- -让学生答出来是”” 鹅 让学生模仿鹅的动作的同时,渗透了音乐旋律教学, “咏鹅”,根据学生模仿能力强的特点, 玩水花的节奏时为什么要否定学生的四下呢? 三次跨度用往上游, 听全音乐,同时,贴画, 此贴画用了柯尔门手势摆出了不同的位置 歌词出现了几次?带问题听教师范唱. 学生回答两次,为什么不是对的呢?我很奇怪.能答出两次很不错了呀 设置问题,这是反复,那为什么反复呢,进入一个故