学生为主体，教师为主导的实践反思.docVIP

“学生为主体，教师为主导”的实践反思 摘要：如何在教学过程中激励学生，培养学生，从而使学生得到发展？以学生为主体，以教师为主导是我秉承的教育理念，特别是对于信息科技课，学生本身就比较感兴趣，那么在教学过程中，如何发挥学生主体作用？教师如何去引导？这将是我作为信息科技教师的努力的方向。 关键字：主体 主导 学生 学生为本 发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)强调指出，教育应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。教学活动是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。教与学是辨证统一的，在教学过程中应贯彻教师为主导，学生为主体的思想。教学过程中教师既要充分发挥主导作用，承担起历史赋予的培养人的使命和促进学生发展的责任，又要承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主动作用。不在教学中，急于肯定学生的回答，是学生的答案预想中的答案的时候。要学会稳住自己，不急于作肯定说：好，？引导学生说出心里所有的想法。“还”要有预要把课堂还给学生，在备课中要有，也就是在备课中要提前想到，在哪个环节让学生充分地说，学生可能说出些答案。对于学生的这些答案老师怎样与学生互动交流，最终达成样的效果，老师做充分的。中“球”意识看着这个球方式，我们常常不自觉地把学生的球接住，调整一下，再抛出去。而好的运球是，让“球”在学生间传递，最后，传到老师手里，老师起个什么作用？是总结。两种不同的方式，是“以教师为中心”还是“以学生的学习为中心”就了。还给学生权课堂上学生话的权利，肯定都想给。可是，我们的希望和我们看到的有时候相反大部分学生似乎总是无话可说。我想这是老师。学生独立解决的能力把课堂还给学生，其实也是把独立解决问题的能力还给了。课堂上不仅是知识的，更在于能力的培养。解放学生的口、眼、嘴，让学生在操作、动手实践中，体验。综合分析问题的能力学生的综合分析能力，需要老师有意为之作专项训练的。在日常的教育教学中，这样学生原有知识经验的认识基础，。新课程·教育学术 2009年第15期《才智》 2009年08期 教师 学生4 学生1 学生2 学生n 教师 学生1 学生2 学生3 学生4 学生5 学生6 学生n