語句完成測驗-net.docVIP

語句完成測驗 投射技術基本上是提供一些意義模糊不輕的刺激讓受試者自由反應。在這種情形之下，受試者很容易就將其內在的情感、態度、需要、價值等投射到其反應中。兒童的認知發展尚未完全成熟，因此利用適合兒童特質的投射測驗，是很好的一種衡鑑方式。在此筆者擬介紹語句完成測驗、看圖說話、故事接龍、畫人測驗、家庭動力畫測驗和雨中的人等投射測驗。 語句完成測驗 語句完成測驗可以說是一種極為簡單方便的工具，每位讀者其實都可以根據兒童的背景、不適應情形、偏差行為及受創狀況等為依據，自編語句完成測驗的題幹。筆者十幾年的諮商實務經驗，深刻體會到語句完成測驗在實施上非常簡便，卻又能收到非常好的效果，因此極力推薦在進行資料收集及診斷評估時，多應用此測驗。 一、語句完成測驗的優點 （一）施測簡單方便：語句完成測驗的施測過程，基本上只需要有題目紙、鉛筆、橡皮擦，空間適當大小，不會受到干擾的情境，就可以進行施測，可以說是一種間單方便的施測工具。 （二）可以依兒童問題特性設計題幹：語句完成測驗的題幹是一個刺激，主要是要引導受測者的投射，施測者可以根據受測者的問題背景，來設計這些題幹的內容。這是語句完成測驗異於一般測驗的地方，也是這個測驗的優點。 （三）沒有年齡限制：雖說語句完成測驗通常是以文字敘寫的方式完成，但對於學齡前兒童、低年級學童及學業表現不佳之個案，仍可以改以其他形式進行此項測驗，例如以詢問方式引導個案口頭回答：或是以布偶演劇方式進行。對於青少年及成人也很適合以語句完成測驗來收集資料。因此，語句完成測驗的施測對象沒有年齡限制。 （四）作答題目、施測時間沒有限制：投射測驗的施測過程基本上沒有時間限制。語句完成測驗不僅沒有時間限制，還可以分不同時段完成。面對中低年級以下之兒童個案，就可以在抽出每次諮商時間的5-10分鐘施測，然後分幾次完成。 （五）作答形式與兒童學校學習經驗相同：語句完成測驗的回答形式，和兒童在學校寫的造句形式相同，所以，對兒童而言不陌生，可以減低其防衛和焦慮。 （六）經濟便宜：語句完成測驗無須購買，施測者可以自編、打字、印出，即可施測。因此是一極經濟便宜的工具。 （七）沒有版權問題：語句完成測驗可以自編，因此沒有任何版權問題，這對於實務工作者是極方便的地方。 二、語句完成測驗施測原則 語句完成測驗在施測過程是簡單方便的。但對於學齡前兒童或抗拒的個案，在施測時可能會需要調整，或運用其他方式來達到語句完成測驗所要收集的資料。在此先介紹在實施語句完成測驗時的一般性原則及注意事項。至於在施測過程中，可能會遇到的特殊議題，則在下一段討論。 （一）語句完成測驗施測前的準備及施測指導語 語句完成測驗的實施非常簡單，只要事先編定好題幹的題目，印製在A4大小的紙上即可，以施測者事先所準備之文具用品進行填答。接下來介紹施測過程中的指導語、環境安排及其它相關議題。 1.指導語 2.施測環境安排 3.題目紙張大小 紙張太大會讓兒童覺得壓力，題目好像很多，紙張太小對於小肌肉、手眼協調還在發展中的兒童，在書寫上會有困難。 4.題目數量 5.題目是否需要加註注音 （二）語句完成測驗施測過程常見之議題 對兒童兒言，語句完成測驗的形式和其在學校國語課習作、造句的練習是雷同的，因此在心理上的陌生導致的焦慮或緊張現象較少。但可能是因為發展上、情緒上及兒童的問題嚴重程度等因素，導致在施測過程仍會有一些議題出現，茲說明如下。 1.兒童遇到不會寫的字或寫錯字 在對兒童進行語句完成測驗施測時，有關錯字或不會寫的字，都可以給予協助或以注音的方式完成。面對學齡前兒童更小的兒童時，亦可以利用布偶的對答方式協助完成，然後諮商師在加以紀錄整理，也不用每一題題目都要完成，也可以分多次完成。 2.兒童抗拒不寫： 3.題目過多或時間不夠： 4.自我防衛：回答的問題都非常表面，或是表達一種習慣、社會現象、常識的內容。如 我是男生 睡覺前我都有刷牙 5.過度焦慮、緊張 三、語句完成測驗的分析與診斷 投射測驗的特色就是，個案可能將其內在的情感、態度、需要、價值等投射到反應中。語句完成測驗也具有這樣的功能，但投射測驗在解釋過程中，不能僅從一些指標或象徵就大膽下結論。語句完成測驗的題目不宜太少，就是要協助諮商師看是否能從不同題幹的題目中，發現兒童一些共通的情感、態度、需要或價值的反應。若有共通的反應，則我們就比較能提出一些暫時性的假設。以下就提出在分析、診斷兒童語句完成測驗時的一些原則。 從多題不同題幹的刺激中，個案會重出現相同議題內容。 特殊事件、際遇的內容描述。 不願意碰觸或刻意逃避的事件。 反映其目前的生活狀態。 四、語句完成測驗的運用實例 筆者根據語句完成測驗分析的原則，將個案的的問題背景和語句完成