三下二单元.docVIP

第二单元整体教学设计 备课人：谢民 本组学习活动名称：发现五彩世界内容简介12—13课时。 二、设计理念 本组教材中的三篇课文都是围绕“发现五彩世界教学目标：1.认识22个生字，会写28个生字。正确读写“重叠、孔隙、痕迹、逐渐、隐蔽搜索”等词语。2.能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学过程：一、检查学生的预习情况预习任务设计：1.查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品2—3首。2.组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。3.相互交流、介绍自己查阅的诗小组交流苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。摘抄其他同学找到的好诗。4.总结、评价学生自学检查的情况? ???肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。二、尝试自读，理解两首诗和课文。1.自学初读（1）借助字典读准字音、理解词义。（2）借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。（3）读课文时把不理解的地方记录下来，准备上课质疑。（4）朗诵自己查找的课外文章。2.根据理解朗诵两首古诗学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。3.读后理解、学生质疑读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。4.交流图片、认识爬山虎鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。 朗读课文、认字解词5.读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。6.交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。7.导入《》：同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。8.自由读文、了解内容以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。9.小组交流、集体修正小组内的同学说一说文章的主要内容。选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。10.分段朗读课文、明确文章层次11.引入《世界地图引出的发现》：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？12.自读课文，感知内容。边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。简单的说一说文章的主要内容。教学默读课文、理清脉络直奔重点段，精读课文1、同学们能一边读书一边写写画画，这是很好的读书习惯。读了三——五自然段，你有什么问题吗？（鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题。）2、同学们提出了这么多的问题，我们怎样解决这些问题呢？其实“读书百遍，其义自见”，只要反复读认真读就一定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流一下，等 会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况，可以画一画、做一做、背一背、写一写……大家有没有信心学好这几段？（学生分组讨论学习三——五自然段）3、分组汇报学习结果。??? 相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学习了写爬山虎的脚的几段，下面我们看看哪个小组读得好，汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。??? 各小组推荐代表上来汇报。??? 汇报第3自然段（可以用画的形式汇报）：??? 读了第3自然段，你们 知道了些什么？（小组成员相互补充）??? 出示句子投影：爬山虎的脚长在茎上……细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。??? 指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。??? 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。??? 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。??? 谁能概括地说一说这一自然段主要讲了什么？??? 作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）??? 汇报第4自然段：??? 课件出示第4自然段的文字。??? 听老师范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。??? 多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）??? 用“▲”划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语：触--→巴--→拉--→贴??? 齐读??? 抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。??? 指导朗读??? 作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再