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幼儿园教学活动评价新模式：微格教学评价 　　摘 要 幼儿园教学活动评价方法大多集中在观摩教学活动与观察量表上，随着微格教学法在中国各阶段教育的悄然开展，微格教学评价模式也渐渐进入了幼儿园教学活动的评价中。通过研究幼儿园教学活动的内涵和特殊性，深入挖掘微格教学评价在幼儿园教学活动中的评价原则，探索出科学、合适的幼儿园教学活动的微格教学评价模式。 　　关键词 微格教学评价 幼儿为本 发展评价 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　教学活动评价的核心目标是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。①微格教学最初是作为培训师范生和在职教师的教学方法，于20世纪80年代中期传入我国后，迅速运用到教师职前和职后培训上。它将平时的教学缩小了，集中训练某项特殊的教学行为，在训练中按照技能形成的规律，采用现代视听技术，在较短时间内对受训者进行反复训练，以提高教学技能的师资培训模式。 　　随着幼教事业的发展，电教化教学在幼儿园中逐渐普及，学前教育研究者们也在根据幼儿园教学活动的特点和幼儿发展特点，探索出以幼儿为本的微格教学评价模式。微格教学评价法由微格教学演变而来，它是微格教学的理论与实践的深化和延伸，是一种特殊的观察法。 　　微格教学评价有四大优点：（1）培训目标具体明确，评价有针对性。（2）评价主体多元化，“教、学、研”相结合。（