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解读文本，创新评价，拓展中学语文教学空间 内容摘要：教学评价机制是教学的重要环节，语文教学评价资源丰富，其中语文文本就是最直接、最重要的评价资源。可变性强，科学的评价机制、艺术的评价方法对中学生的身心发展、素质养成有重大意义，结合语文文本解读，创新评价机制和方法，会拓展中学语文教学的空间，优化课堂活动， 课堂效果。 关键词：语文文本 时尚评价 课外拓展 评价资源 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。中学生是知识摄取和道德养成的初始阶段，中学语文课程因为其语言属性的独特性，成为其他课程的基础辅助课程，也是一个人知识素养、道德品味形成的重要渠道。一节好的语文课，增长知识，赏心悦目，而正确的教学评价则能画龙点睛，更会促进学生人格发育和整个人的成长。 教学评价机制是教学的重要环节，它是教师“教”和学生“学”的互动，它形式多样，动态性强。既包括教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生自我的评价，以及学生对教师反评价。教学评价机制是随着时代的发展而变化的，但我国的教学评价多处在“教师主导学生”“学生被动接受”等不良状态，主要存在以下问题第一，老师们在进行语文课堂教学评价时，主要关注的是教师的行为，较少关注学生的学习状况关注知识的传授和技能的培养，较少关注学生的。第二，评价。一方面，另一方面，第三，评价。教师对课堂教学评价缺乏　针对这些问题，我认为：在新课程的教育理念指导下的以“学生的发展”为主的语文课堂教学，它的评价标准应该有利于学生自主、合作、探究精神的培养有利于学生学习主动性的调动有利于学生个性的发展有利于师生角色的转换有利于学生学习方式的转变有利于学生创新意识和创造潜能的开发有利于学生健康心理的形成有利于学生可持续发展。”,学生已经读得很有气势，我评价说”某某同学读的很好，他理解了什么是真正的英雄，相信他能做的更好”。课后他来找我，他要做英雄，和那些航天员一样。果然，他以后做事一板一眼，并且在青少年创新科技大赛上获得了一等奖。 五、情景评价，一气呵成，自然融恰 在众多评价机制中，情景评价是最自然，最综合的。其他评价方式多多少少都会有斧凿的痕迹，而情景评价真实自然，又能同时对一种问题给予多个学生评价。这种评价的设计却是有意的，而且需要精心准备，一般做为一次活动课来搞。如在七年级课文《皇帝的新装》中，我就设计了一个以情景评价为主的活动课。在活动中，同学们分成几组，分头表演课文剧情，教师在表演结束后从语气、发音、措辞、创新等几个方面进行点评，同时根据表演的情况，教师因势利导，将课文中人物心理活动、故事情节、发展主线等进行了分析，最后对整个课文分别请同学来总结，提炼出本文本的写作特点：叙述顺序的直叙式；描写的细节化（如皇帝爱穿新衣的癖好”骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的特性” 参考文献： 1、戴厚祥，《课堂评价的要求与策略》， 江苏教育 2、韩秀丽，《小学语文的课堂评价》， 科技咨询导报