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从“心”开始，挑战自我 摘要：班主任工作对促进学生的健康成长和提升学校整体教育质量水平具有重要的意义。用“心”更是做好班主任工作的前提。无论是爱心、诚心、耐心、责任心等这些道德品质对于无论是高三班主任还是其他年级的班主任都是必备的基本素质。 关键词：爱心 诚心 耐心 责任心 作为我新接手高三9班这样一个普通班的班主任，任重而道远！首先，要思考的是一方面深入了解学生及家庭情况，每一个人都是世界上独一无二的个体，都有自己独特的特点和个性，哪怕是成绩不好的学生，也有他的优点和长处所在，因此，作为班主任不可能用一套方法治天下！对学生还得因人而异，但所有的方法都离不开心灵的沟通！ 一、教育要有“爱心” 我读了《16位当代教育家的智慧档案》一书，细细品位无论是魏书生、李希贵还是李镇西和李烈他们教育智慧的共性就是一个爱字，爱学生，爱工作，爱教育事业，如醉如痴。魏书生说：老师就是为学生服务的。李镇西《爱心与教育》一书，被苏霍姆林斯基的女儿称为中国苏霍姆林斯基式的教师。你爱学生，学生定会爱你；教师只有爱，才会有事业心和责任感，教育才会走进学生的心灵，才会做最好的老师。在教育教学过程中， 作为高三的班主任，在这个学习的关键阶段学生更需要老师的爱心，尤其是我们这样的普通班，面对考试的一次又一次的失败和打击，作为班主任还真不是一句批评就了事，他们更需要的是爱心！记得以前我所带班中，在一次月考后叫一位平时成绩不好的同学到办公室，当时，一到办公室这个学生就马上就承认自己这次又没考好，急忙表示出那种怨恨自己的表情！我立即说的不是批评，我是叫你过来要表扬你，他觉得很惊讶，连忙说为什么呢？我说一方面你平时的努力老师看在眼里记在心里，另一方面你的成绩比上次有进步，不是每个人都要考到一百多分才算成功！这样一说学生立即觉得老师对他的这种爱心，对他的宽容心！就觉得老师是真正的在关心他，给他再学习的动力那是无以伦比的！后来，学生抛开对成绩的担心和焦虑的心情去学习，最后学生的成绩反而逐步稳中提升，这一个小的故事还是后来学生给我再次提起，说那一次对他的肯定是以前从来没有的，给了他无比的动力和信心。 二、与学生交流要“诚心” 由于我班是一个普通班和往往后进生较多，那么后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。 教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。同时和学生交流也不局限于学校，现在很多高中生有手机或者喜欢上网，班主任可以利用飞信、QQ群或者是邮箱、博客等方式，把同学们的联系方式集中起来，建立起一个大家都喜闻乐见的交流平台，方便同学之间的沟通，也方便班主任了解同学们平时不愿通过传统方式所表达的思想情感。同时，紧急情况下，班主任也可以通过这些时尚而快捷的方式通知学生，获取学生和家长的更多更有效的帮助。通过这些适合高中生心理特点的方式方法，我们把班级管理的空间扩展了，把家校联系得更紧密了，班级的活力与凝聚力也增强了。 三、在倾听学生时要“耐心” 在班级管理工作中， 面对自尊心日益增强和大量住校的高中生，一方面班主任在处理一些诸如“早恋”等突发事情时，不能不分青红皂白就批评惩罚学生，要静下心来，耐心地听学生把事情的来龙去脉讲清楚，否则，学生自尊心受到了严重伤害，就不能心服口服，达不到解决问题的目的；另～方面班主任应该定期到除教室以外的的食堂、寝室，操场等学生主要活动地，和学生聊聊天，更多地让学生谈谈自己的情况，说说自己的困难，然后精神上多关心多疏导，让学生减少离家的孤独感，得到更多的心灵安慰。学生生病了，作为班主任更应该尽可能地抽出时间多陪陪他们，听听他们的愿望，及时解决他们的实际困难，让他们在最需要关注的时候得到真诚的帮助。 有位成功的企业领导说： “优秀的管理员应该多听少讲。”班主任作为班级的管理者，要具备一定的