年月日教学设计、及反思—周小艳.docVIP

《年 月 日》教学案例 宝塔区一中附小 周小艳 教学内容：认识年、月、日。教材46-48页的例1及“做一做”。 教学目标： 一、知识与技能。 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过自主探究和交流，发现一年中有几个大月、几个小月，在质疑合作交流中发现二月份的特殊性，知道平年和闰年。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的自主学习能力。 二、过程与方法。 1、在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验合作交流解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。 三、情感态度与价值观。 1、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：认识时间单位——年、月、日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。 教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法，二月的特殊性。 教学准备：多媒体课件、不同年份的年历卡、彩笔。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、同学们，老师今天带来了一首儿歌想和你们分享，请听儿歌《时间像小马车》。是啊，时间像小马车，哒哒向前走，马车走了可以回来，时间走了能回来么？（学生：不能）所以我们要珍惜时间。 （设计意图：通过儿歌引起学生的注意力，可以激发学生倾听的兴趣，唤起学生的生活体验。） 2、我们已经认识了几个时间单位，它们是（时、分、秒）。今天老师和同学们认识几个比时、分、秒大的时间单位年、月、日。 板书课题：年 月 日 3、谁能告诉老师生活中哪里可以看到年、月、日？生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，看谁能说出它们都是哪些有意义的日子呢？ 4、出示主题图： 1949年10月1日国庆节 2001年7月13日中国申奥成功 每年的3月12日植树节 每年的6月1日国际儿童节 生活中很多地方用到年、月、日，所以我们要学习年、月、日的知识。 （设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解中国的一些重要节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。从学生熟悉的生活实例导入课题，并了解学生已有的知识，调动学生的学习积极性和主动性，使学生一开始就进入良好的学习状态。） 二、观察讨论、自主探究、合作交流。 1、课件出示问题。（1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？哪几个月是30天？3、二月有多少天？一年有多少天？）学生带着问题自主观察、学习，要求：观察年历表，认真思考，用红色的笔圈出有31天的月份，绿色的笔圈出有30天的月份。 （设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，自主探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。） 合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案。老师伺机板书。并质疑每年有31天的月份、30天的月份是否相同，二月都是28天吗？ 2、师生一起观察2009年和2000年的年历图，并整理成表。 （设计意图：师生合作探究、观察验证每年的一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月有31天，四月、六月、九月、十一月有30天，发现二月有时28天，有时29天。“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，让学生体验问题提出、解决验证的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。） 3、认识大月、小月。 ①大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把 31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。 ②同一年哪两个月是连续的大月？（7月和8月） ③2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月。） 计算全年天数。 一年有多少天呢？ （小组合作计算全年天数。） 学生汇报计算方法。 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 31×7+30×4+28=365天 。 31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天 31×7+30×4+29=366天 二月有28天时，一年有365天，是平年。二月有29天时一年有366天，是闰年。 ④为什么二月有时28天，有时29天?为什么二月天数最少？（科学解释和故事说明） ⑤如何记大小月，今天老师教你们几种记法：首先来看“左拳法”。媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。 ⑥巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ ⑦学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳