数学教学设计何旭侠.docVIP

校本研修课程 教学设计《函数》 铜川市耀州区锦阳路寺沟初级中学 何旭侠 课 题 函数（北师大版八年级数学上册第六章一次函数第一节函数课本第153页） 教材分析 函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，对它的学习一直是中学阶段数学学习的一个重要内容。现在学生学习函数，是学生在七年级数学下册中学习、探究了变量之间关系作为基础铺垫，来正式接触函数，并对函数的概念有一个基本的掌握。本章教材设计，体现了“问题情境——建立数学模型——概念、规律、应用拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数的概念，进而探究一次函数及其图像的性质。通过本章学习，学生能够初步体会到，数形结合的思想在数学学习中的重要作用；可以运用所学知识，独立解决生活中的一些简单问题。 学情分析 在处理函数概念时，对初中学生来说，只要使学生认识到：（1）问题中所研究的两个变量是相互联系的。（2）其中一个变量变化时，另一个变量也随着发生变化。（3）对第一个变量在某一范围内的每一个确定的值，第二个变量都有唯一确定的值与它对应即可。初中阶段主要使学生能处理能用解析式表达的函数即可。要使学生掌握几类简单的函数：会用它们的图形和性质解答一些生活和其他学科中的简单问题就行了。研究函数表达式时，既要用到代数的方法又要用到几何的方法，所以要使学生学好函数的知识，就必须使学生不仅熟练掌握代数和几何的方法，还要使学生理解代数和几何之间的关系，融合代数方法和几何方法，而这对于一般的学生来说难度是比较大的。 教学目标 1. 知识技能: 利用大量适当的生活实例，使学生初步掌握函数概念，能准确判断自变量和因变量，并能判断两个变量之间的关系是否可看做函数。 2. 能力培养: 通过探究初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力;经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力。 3. 情感态度: 通过对函数概念的探究学习，获得解决问题的经验和方法，养成科学的思维习惯，让学生主动参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题成功的喜悦，培养自主学习积极性。 教学重点和难点 教学重点： 通过实例初步掌握函数概念，并能判断两个变量中的自变量和因变量。 教学难点： 探究规律抽象出函数的初步概念，并同时给学生适当渗透数形结合的 数学思想。 教学过程 一 提出问题，创设情境 1.列举两个生活实例，让学生独立完成。 2.学生交流，然后分别指出那个是常量，那个是变量。 二 动手实验 1.学生分组进行实验 2.记录有关数据。 3.讨论分析、概括的，归纳出结论。 三 探究新知 1.变量和常量的概念 2.函数的概念 四 巩固练习 五 小结回顾 六 布置作业 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生行为 设计意图 一 提 出 问 题 创 设 情 境 1. 汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时，完成下面的表格，再试着用含有t的式子表示s. t(小时) s(千米) 2.每张电影票的售价为10元，如果早场售出150张，日场售出210张，晚场售出305张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售出票x张，票房收入为y元，怎样用含x的式子表示y? 让学生充分发挥自己的见解，最后老师点评总结。 3.让学生指出例子（1）、（2）中的常量、变量分别是什么。 鼓励学生自己独立完成然后 交流。 2.引导让学生积极 发言，充分发挥自己的见解。 挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情境，让学生经历探索具体情境中两个变量关系的变化过程，直接体验两个变量的内在关系，获得探索知识的经验。 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生行为 设计意图 二． 动 手 实 验 在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，填入下表： 悬挂重物的质量 （ Kg ） 弹簧的长度 （ cm ） .试着用含有x的式子表示S ？ 让学生分组讨论，最后选出组长汇报结果。） 1.学生分组进行实验操作。 2．即时记录有关数据。 3． 根据实验数据得出实验结论。 4． 学生讨论，各问题中的各变量之间存在怎样的关系。 通过学生自己动手实验探究，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极、主动性被充分调动起来，还能深刻体会到变量之间的内在联系，学习用表格解决实际问题。 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生行为 设计意图 三 探 究 新 知 1.变量和常量的