棉鞋里的阳光教学设计.docVIP

《棉鞋里的阳光》教学设计 主要解决问题： 1.使学生多样化在阅读中获得答案。以此培养学生的阅读能力，自主探索能力、合作能力及独立思考的能力。2.由于学生小，老师适时引导。 对策：采用多媒体教学，有助于提高学生的学习积极兴，及学生兴趣。采用多种方法朗读课文，以便学生更好的达到正确、流利、有感情朗读，以便于学生能深入的理解课文内容。 教学模式【名称】----激情引入，愉快进行，深入品读，感悟真情. 主要的教学环节： 一：激情导入 二：自读课文、重温生字 三：品读重点、理解感悟 四：拓展延伸，情感升华 五：巩固生字，指导书写 六：总结课文、渗透思想 主要的教学模式： 教学目标： 1. 培养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的意思，学会体会长辈。 2. 能够正确读写本课的生字。 3. 正确、流利、有感情的朗读课文。 一：激情导入，导入文本。 出示课件【一双闪着金光的棉鞋。】学生仔细观察、思考：你们看见了什么？这双鞋和我们平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己见】 师过度：答案就在7.棉鞋里的阳光，今天我们就来学习这一课。板书课题：7.棉鞋里的阳光。 二：自读课文，重温生字 1．自由读文，注意读准字音，不认识的字可以问同桌也可以问老师。 2．再自由读文，在课文中圈出要求认识的字，用自己喜欢的方式学习不认识的字，多读几遍。3．同桌互读生字，同桌不认识的负责教会他。 4．媒体出示生字，检查识字情况。 三：品读重点，理解课文 1.自由朗读，画出自然段序号。2.指名分段朗读，想想这一课讲的是谁在给老人做好事？学生根据自己的个性化理解，各抒己见3. 学习课文第一至四自然段【1】采取多样方式朗读，如：指名读，分小组读，同桌互读，齐读。在读的过程中思考：这几自然段中说的是谁帮奶奶做事？说明了妈妈对奶奶怎样？ 学生分小组讨论，交流，汇报。 师小结：这几自然段是讲妈妈给奶奶晒棉鞋，让奶奶温暖。说明具有妈妈关心奶奶，妈妈孝敬老人的好品德！ 【2】 学习第五至3自然段 学生自由、流利、感情朗读课文，思考：这几自然段向我们介绍了谁为老人做好事？说明了他什么样的好品德？ 学生，同桌展开讨论、交流、汇报 师小结：这几段向我们介绍了小峰为奶奶晒棉鞋，给奶奶带来温暖，说明了小峰具有关心奶奶，孝敬老人的好品德！ 四：拓展延伸，情感升华 学生自由、流利、感情朗读课文，深入体会课文内容。再次感受妈妈和小峰关心老人，体贴老人、孝敬老人的品德。以此来感染每一个学生。让他们自然而然的晓得从小就应该具有关心、体贴、孝敬老人的好品德。并有意思落到行动中去！ 设计意图：A突出了教学重点、难点。B培养学生尊敬长辈的美德，有意关心长辈的意思，学会体贴长辈。C 注重培养学生的朗读能力、交流能力、合作能力。 五：巩固生字，指导书写 1．老师范写生字，学生书空。 2．学生仿字，展字、评字。 六：总结课文、渗透思想 学了这篇课文，我们每个小朋友都知道了关心、体贴、孝敬老人是一种美德，也是我们每个人应该做的！希望小朋友们下去了都能做的很好！ 教学实录：第一课时一、创设情景，导入新课师：板书“阳光“问：同学们知道阳光有什么作用吗？生：阳光使人暖和，阳光可以帮助万物生长……师继续板书“棉鞋里的”，请大家齐读课题《棉鞋里的阳光》师：当你读完课题时你有什么疑问吗？生：棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光怎么会进棉鞋里呢？……（设计意图：从学生对课题的好奇入手，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事，进入课文情境。）二、感知阅读，自学生字师：大家有这么多的疑问，要想弄懂这些问题我们该怎么办呢？生：认真读课文。师：好！那我们快打开书读一读课文吧。请同学们先自由读课文，读通句子、读准字音，把不认识的字画出来。生读文，教师巡视。师：大家读得真认真，谁愿意站起来读给大家听一听？（指名学生起来读）要求：其他同学认真听，并注意字的读音。师：读得比较通顺，大家的意见呢？生：他读的声音小，有些字音没读准，不注意停顿。师：哪些字的读音不准？生：“晒”是翘舌音，还读的落了“这么”两个字。师：哦，那你把那个句子读一读。生读：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”师：很好，这说明刚才大家听得很认真。接下来老师也想读一读。请同学们边听边标出自然段序号，再想想还有哪些字的读音需要注意？师范读，学生边听边找。 设计意图：⑴自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；⑵调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；⑶培养学生学习的主动性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的 三．集体交流，巩固识字效果师：谁来说一说？生：“照”和“收”也是翘舌音。师：对，还要注意“