玉溪师范学院成人教育.docVIP

玉溪师范学院成人教育 本科生毕业论文 题 目 生物教学中培养学生学习兴趣的思考 学 院 玉溪资源环境学院化学与环境科学系 专 业 生 物 教 育 年 级 06级 指导教师 贾林老师 学生姓名 何文海 学生学号 0座机电话号码 2008年 8 月 8 日 作 者 声 明 本论文是自己在导师指导下独立撰写的。论文的完成经过了选题、查阅积累资料、撰写读书笔记、拟写论文提纲、撰写初稿、形成定稿等环节。论文所引用或参考的内容均已标明出处。我遵守学术规范和学术道德，对本论文负责。 签名：何文海 2008年8月8日 生物教学中培养学生学习兴趣的思考 何文海 玉溪师范学院玉溪资源环境学院化学与环境科学系学院 06 级 生物 班，学号：0座机电话号码 玉溪师范学院化学与环境科学系 06级化学系学员 何文海 摘要：在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣，是促使学生学好生物学的最好办法。因为兴趣是学习的，兴趣对学生的智力起着作用。主要从课堂教学结构鼓励质疑鼓励创新注重联系生活实际利用多种媒体辅助教学等多个方面论述培养学生学习兴趣。重点论述引入探究式教学、情境教学、小组合作学习,加强实验教学，渗透愉快教学等多种新的教学形式，学习兴趣。教师只有在教学中不断地激发、保持学生的学习兴趣学生才能轻松、愉、自觉地学习，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。 关键词： 生物教学 课堂改革 学习兴趣 在教学中教师怎么才能取得事半功倍的效果呢？答案是：在生物教学中，时时有目的地激发学生的学习兴趣。 因为兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，。孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名心理学家皮亚杰曾指出“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 那么，如何激发学生的兴趣，培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？ ，可以激发学生学习生物的兴趣。如： 1、结合第一单元的标题《探索生命的奥秘》，从生物进化论入手，引学生探索生命奥秘的兴趣2、结合第一节《我们周围的生物》，让学生从身边谈起，了解到地球上的植物大约有30多万种，动物的种类大约有150多万种。生物的形态各异，趣味无穷。激发学生的学习兴趣。 3、结合目前世界上面临、粮食及人口问题了解生物学与我们的生活息息相关从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到“非典”，从克隆羊到转基因生物自然能使学生产生关心周围的生物，关注生物学的兴趣。 4、结合课本上列举的生物科学新技术的应用和发展的例子。如人类基因组计划，让学生了解此项计划的重要意义——揭开人类自身生、老、病、死的奥秘。了解生物科学的最新热点、焦点和进展，感知生物科学发展的，促使他们带着兴趣投入到学习中去。 二、课堂教学结构改革，激发学生的学习兴趣打破旧有教学模式，引进探究、合作、情境、实验等多种新的教学引导学生主动参与，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生保持浓厚的学习兴趣。 探究式教学 生物课程中的科学探究是学生积极主动的获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。初中学生好奇心强求知欲旺。根据他们的心理特点，充分利用生物本身的趣味性，将科学探究引入课堂，能促进学生学习方法的改变，使学生积极、主动地获取生物科学知识在第二节《探索生命的方法》一课中，引导学生探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”。先提出问题“蚯蚓生活在什么样的环境中，身体结构有什么特征？”引起学生观察思考，再引导学生将蚯蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上进行实验。让学生自己分析得出蚯蚓在什么样的物体表面爬得快的结论。最后还可以提问“活动结束，我们为什么要将蚯蚓放入大自然？”探究问题的提出，假设的形成，计划的制定，结论的得出都是学生亲自尝试和实践的过程。学生由被动接受知识变为主动获取知识，易于形成，提高科学探究能力。而探究成功后的快感又将内化为强大的学习动力，进一步激发学生探索未知世界的热情。学生然会兴趣浓厚地参与整个学习过程。 情境教学在课堂教学中适当设计一些情境，尤其是问题情境，能更好地触发学生的好奇心，激发学习兴趣，取得好的教学效果在教“营养繁殖”时可设计这样的情境：有人种了一，上面结了许多，竟然有不同的外观和色泽，吃起来口味也不同，这个人是怎样种出这棵与众不同的树的呢？引导学生带着饶有兴趣的问题去阅读“营养繁殖”，学生会积极思考，认真在书中寻找答案，必然会取得好的学习效果。 合作学习 在教学过程中，充分运用小组合作学习的方式，。因为学生在小组中可以通过表达、交流，将其在探究过程中获得的信息、材料、思维方式、思维成果与小组中的其他成员共享，还可以通过组与组之间的交流，与其他小组的同学共享。 如学“观察鲫鱼外形特征和内部主要结构”时，将学生分成4组去做“探究鱼的各种鳍在游泳时所起的作用”的实验，每组按不同的