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我的伯父鲁迅先生 【课题】： 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】： 1.帮助学生学会“唁、浒、囫、囵、佣”5 个会认字，“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；掌握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。 2.通过人物的语言、动作、神态等反复揣摩文本，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 3.指导学生有感情地朗读课文。 4.引导学生概括课文各部分的小标题。 【课文重点】：第二部分至第五部分文段 【感情朗读训练点】：描写鲁迅先生语言、动作、神态的句子。 【读说结合训练点】：你还知道哪些“为自己想得少，为别人想得多的人”？ 【教学重点、难点】： 教学重点： 1.把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事。 2.体会关键词句蕴含的感情，了解鲁迅先生的优秀品质。 教学难点： 联系上下文及时代背景体会“谈碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神态描写所表达的思想感情。 【教学准备】： 1.教师准备：多媒体课件和文字材料、图片等。 2.学生准备：课前搜集关于鲁迅先生的资料。 【预习提纲】： 导语：“横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛。”知道这句名言是谁说的吗？对，他就是鲁迅先生。今天我们再来从鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章中进一步的去了解他吧！ 1.根据常规预习要求预习课文。 读读记记下列词语，并在文中标画出来。 追悼 吊唁 搞不清 殡仪馆 恍然大悟 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 3.概括课文主要内容。 5．理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 (1)默读课文2-5部分，思考每段的段意，分别可用一个什么样的小标题概括? (2) 从“谈《水浒传》”、“谈碰壁”两件事中找出描写鲁迅先生语言的句子画下来，写出自己的体会。 （3）从救助车夫这件事中找出描写鲁迅先生神态的句子画下来，写出你从鲁迅严肃的表情中体会到什么？ （4）通过作者周晔回忆鲁迅先生的这几件事我们可以看出鲁迅是一个什么样的人？ （6）读课文最后一个自然段，体会这段话在文中起什么作用？ 6．领悟表达方法：作者采用了哪些写作方法？ 【教学流程】： 一、成果展示 1、板书课题，指导书写。 谁来简介一下鲁迅先生？ 2、从课题中我们可以看出作者周晔和鲁迅先生是什么关系？可是周晔却又称呼其为“先生”，从这个称呼中你感受到了什么？（周晔对鲁迅先生的尊敬和爱戴） 3、读读下列词语。追悼 吊唁 搞不清 殡仪馆 恍然大悟 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 4、老师指导生字书写。 5、讨论：课文记叙了鲁迅先生的哪几件事？ 6、在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。 二、精讲点拨 （一）学习第一部分 1、不仅是周晔十分尊敬爱戴鲁迅先生，他还得到了许多其他人的爱戴， 从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。 2、我对此感到十分惊异 ，过渡：伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？带着这个问题，我们学习后面的课文。 （二）学习“笑谈《水浒》”部 分 。 1、复习导入：课文记叙了鲁迅先生的哪几件事？ 2、讨论交流。 （1）.小组交流学习：“我”是怎么读《水浒传》的？听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？ （2）.理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”等词语。 （3）.重点讨论 “哈哈！还是我的记性好” 。 1）（展示课件第三屏）朗读句子。 2）理解“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。体会伯父这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。 3）从这件事情，体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。 （三）、学习“谈‘碰壁’” 1、理解“碰壁”表面的意思 （1）思考鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。 （2）.理解“我恍然大悟”是什么意思？ 2、理解“碰壁”的深层意思 （1）.“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？ （2）.依据补充材料，小组讨论交流：鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？（展示课件） 1）鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？ 2）“黑洞洞”指什么？“碰壁”又是什么意思？ 3）仔细认真阅读补充材料，结合当时的时代背景，理解这句话的意思。（展示课件） 4）全班交流，老师适时点拨：鲁迅先生面对斗争中的挫折毫不畏惧，冒着生命危险和敌人展开巧妙的斗争。他不仅是一个文学家，还是个伟大的革命家。现在我们知道了鲁迅先生借谈“碰壁”来抨击旧社会。 3、分角色表演，加深理解。 （四）、学习“救护车夫”部分 过渡：鲁迅先生对敌人怀着满腔的仇