中专化学生活化教学实践.docVIP

中专化学生活化教学实践 　　[摘 要]随着课程教育改革的不断深入，新课程强调了学生学习兴趣的培养，以及课程的生活化与实用化等。生活化的教学方式将改变枯燥的理论教学内容，而以生动的教学方法使学生更乐于学习，最终达到素质的平衡发展。化学与人类生活的各个方面都息息相关，但在中专化学教学中如果脱离了生活化教学，可能致使学生高分低能现象的发生。以下，本文对中专化学教育中生活化的教学实践进行了探讨。 　　[关键词]化学教学；生活化；教师方法 　　当前，中专化学教学中普遍以学科为中心的教学方式脱离学生以能力培养为导向的教学目标，致使化学教学课程与学生生活实际背道而驰，中专学生对化学教学缺乏兴趣。化学作为一门自然科学学科，与人们的生产活动密不可分，化学教学应是灵活的、多样的。但当前，化学在中专教学中，仅仅作为一门理论知识科目，学生被动地接受化学知识，在实际生活中对化学知识的应用及化学与生活的联系很少涉及。 　　一、从生活发现引入新课教学 　　化学问题通常是抽象的。传统的化学教学中，教师提出问题，让学生自主解决问题，学生面对抽象的问题头脑中缺乏具体的思考途径，长此以往，可能失去对化学学习的重视与兴趣。其实，在中专化学教学中，引入生活化的教学模式，更容易使学生对化学知识产生熟悉感，从而对化学问题得到更好的解答。教师通过对学生头脑中储存的近二十年已有生活经验加以转化，营造出一个创新的、有吸引力的教学意境，并在生活化的教学意境中对教学内容进行引导，学生将更迅速的理解问题与解决问题。在化学教学中，通过生活化教学，将抽象的知识变得具体，更能激发学生热情的学习态度。 　　在化学课堂教学中，教师以生活事实作为教学的基础，通过引导学生观察生活中的化学变化，并对这些常见的生活现象进行透彻的讲解，学生将自然而然地体会到化学课程的魅力，从内心里培养学习化学的兴趣。例如：讲解电化学防护时列举铁生锈的例子，学生在生活中都见过铁锈，并且知道铁锈是因为铁暴露于潮湿空气中而形成。既然学生对铁生锈都有了解，那么在化学教学中，教师可以结合日常中铁锈的颜色等对形成铁锈的化学反应进行讲解，由此不仅可以提高学生的学习兴趣，学习的主动性也将得到提高。 　　二、联系生活经验解决化学问题 　　对于一部分不热爱化学的中专学生来说，化学问题是复杂的，难以理解的。对此，中专化学教学中，可结合生活中一些实践经验，帮助学生解读复杂的化学问题。通常情况下，教师为了帮助学生掌握知识，会设计大量的化学习题，但问题不能得到理解，学生陷在题海之中，致使科学与生活距离越来越远。中专化学教学生活化教学，要使学生脱离题海，改变传统的做题方式以及教学方法，打破“纯化学”的做题模式，为习题添上一些生活气息。习题设计尽可能联系生活，培养学生结合生活实际，运用生活经验，去解答问题，加深知识理解，提高学习能力。 　　例如学习O3 的性质时，教师引导学生回忆为什么雷雨过后的空气非常新鲜，答案不仅仅是因为雨水冲刷了灰尘，从化学知识解答可以得知闪电的时候空气中有少部分氧气会转换成O3。教师通过设计这种与学生已有生活经验相关的问题，可以使学生联系生活经验，更乐于深入了解生活，提高自己思考问题与解决问题的能力。 　　三、教学工具生活化，培养学生创新能力 　　在日常生活中，化学现象无处不在，只是我们没有去关注。中专化学教学中，仍有很大一部分学生是为了学习而学习，从未形成对生活中的现象用化学知识思考的意识。生活中的化学现象，有许多值得探讨与关注的地方。实验性很强是化学课程与其他学科的显著区别，化学教学中很多原理都是通过实验得出。化学与生活密切相关，化学实验中可以通过进行与生活相关的化学实验，在传统的化学实验与生活化的实验中，学生更乐于进行贴近生活，更能激发思考能力的生活化实验。所以，在化学教学中，可以选择生活化的教学工具，代替化学实验器材。例如：相对于固液混合物过滤实验，让学生去户外挖土，加入适量水进行过滤，更能吸引学生的实验兴趣。还可用水果做电池实验，用日常中烤面包的泡打粉作化学实验。当实验过程比较复杂时，教师可以通过下载与课程教学相关的资料，运用多媒体，将生活中化学现象直观的展现出来，使学生更乐于融入实验当中，同时更容易接受新知识。与此同时，通过实验过程锻炼了动手能力，丰富了知识结构，提高学生在化学方面的创新能力。 　　四、深入企业，实地教学 　　化学教学中的内容大都与化学工业紧密相连。传统的教学形式下，化学教材与化学工作只是枯燥的理论知识，学生无法理解也无法得到直观的感受。对此，中专化学教学中，可以通过与化工企业进行联系与沟通，带领学生进入化工厂进行实地参考，对化工厂的生产设备、工艺流程有一个大概的了解。对化工厂产品的化学反应进行实地的感受，同时结合化学教师以及化工厂技术人员的专业讲解，更能使学生对化