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高三物理总复习重点及学法指导 本文由klonom贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 09 年高三物理总复习重点及学法指导 1.质点的运动 质点的运动 本单元的所有的知识都是基本概念，基本规律，不可能有较综合的题目，但也没有单 纯考核知识的题目，而是通过对这些基本知识的应用，主要以选择、填空的形式着重考核学 生的理解能力和推理能力．因此在学习这部分内容时，应着重于概念，规律形成过程的理解 和掌握，弄清物理实质．如有关质点的概念，“一个有质量的点就是质点”这话很简单，但却 包含了如何建立理想化模型，去除次要因素，抓住本质去研究问题的科学方法，尽管不会考 什么叫质点，但这种研究问题的方法却始终贯穿在物理学中．因此学习质量的概念，不是去 记定义，而是要理解．领会物理实质，学会物理学的学科研究方法．一粒米是不是质点？地 球是不是质点？跳水运动员何时看成质点？在这些判断中， 体会质点的含义， 体味物理学的 真谛． 引入平均速度，也是将较复杂的问题简化的研究方法，变速运动中每时每刻的运动状 态不同，比匀速直线运动复杂得多．如果不研究变速运动的每一时刻的速度，而是从运动的 全过程来研究， 可以把它等效成一个匀速直线运动． 这个匀速直线运动的速度就叫原变速直 线运动的平均速度．运动平均速度解题，在许多问题中比用匀变速直线公式要方便的多．这 是有些同学常犯的错误是不管是什么性质的变速运动， 都用来求平均速度， 这是因为不清楚 此公式的适用条件．应明确：只有符合 Vt V0+at 的一次函数，或者直线关系的变速运动才 能用算术平均值来求平均速度， 否则只能用定义式来求 （即） 可通过练习求自由落体运动， ． 竖直上抛运动，平抛运动，圆周运动中某段时间内的平均速度，来体会平均速度的意义． 学好物理、 重在理解． 要理解物理概念和规律的确切含义， 理解物理规律的适用条件， 对同一概念和规律能用不同的形式进行表达， 能辨别物理概念和规律似是而非的说法． 近几 年的高考题，对考生的理解能力的考核有着充分的体现．如 92 年—13 题，考查的是匀变速 直线运动的规律，但却放在两辆车同时运动互相追逐的情景中；94 年——1 题，考核匀变 速直线运动的速度公式，却用 v-t 图象的形式表现出来；98 年—21 题，考核平抛运动的规 律，题目设置的情景却是在另一个未知的星球上，并且与万有引力定律的知识相结合；又如 92 年—19 题， 必须对曲线运动的条件、 速度方向的变化等曲线运动的规律有深刻的理解． 要 切实提高理解能力，首先在学习物理概念，物理规律时，要通过一些具体的实例，通过对这 些实例物理现象的分析，物理图景的构建，物理过程的认识，形成物理概念和规律．这样形 成的概念和规律的认识， 有生动的物理实例做基础， 形成概念的过程， 也就是理解的过程． 例 如：学习物体做曲线运动的条件，可通过分析平抛运动，圆周运动，一般的曲线运动等．来 分析物体受力方向与初速度方向间的关系， 达到深刻理解， 认识曲线运动． 对一个物理概念、 规律的理解，并非是一节课，一次学习就完成的，而是随着物理知识的增加，不断地加深和 理解的．因此在学习和复习后续知识的时候，应尽可能地与前面知识相联系，这样既温故而 知新，又对所学的新知识加深理解，其次对一个物理概念应从不同的角度，不同的形式来描 述它、理解它．如对匀变速直线运动，要从位移、速度，加速度等方面去研究，不但要从这 些物理量的数学公式去研究， 还要尽可能从图象去研究， 并练习用语言准确地描述运动的全 过程，及过程中每个物理量的变化情况．这样对这种运动的理解就更深了，能力自然也就提 高了． 推理能力也是一项非常重要的能力．如 95 上海高考第二、3 题是要求考生从匀变速 直线运动的公式，推导出时间中点和位移中点的速度表达式，进行判断选择，这便是根据已 知的规律或理论，经过推导论证，得出新的规律或结论的典型题．而观察和实验是获得感性 知识的基础．再经过分析，综合、抽象、概括等科学思维过程，建立起物理理论．推理，是 根据一个判断或多个判断得出另一个新判断的思维方式． 根据推理依据的不同， 推理可分为 归纳推理，演绎推理和类比推理．在解题的过程中培养、提高自己的推理能力，是考生应给 予充分重视的． 另外，抓住一个典型题，用多种方法求解，从不同的角度去练习物理概念和规律的应 用，把这个典型题搞通、搞精比只追求做题数量，不求甚解的做法的效率要高的多，效果也 要好得多．做题后的思考，想想自己在哪些方面出了错，对哪些知识的理解有缺陷．解这类 题有哪些收获．要善于总结，善于思考，不要只是匆匆忙忙地为做题而做题，做题是为了提 高能力． 本部分的知识点，虽然高考直接命题的比例不大，但这些知识，却是