丝绸之路教案1.docVIP

《丝绸之路》教学设计 教学目标： 1、初读课文，运用学过的方法学习本课生字词。 2、大致了解课文内容，初步了解丝绸之路的意义及张骞开辟丝绸之路遇到的困难，激发学生的民族自豪感和爱国热情 教学重难点： 大致了解课文内容，初步了解丝绸之路的意义及张骞开辟丝绸之路遇到的困难。 教学过程： 导入 出示课题：丝绸之路（齐读课题） 师：同学们很多课文的题目很精彩，不但简单、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。看到这个题目，你会想到什么呢？ 预设 生：丝绸很美（你很会联想，丝绸确实很美，它还是高贵地位的象征） 生：丝绸和路有什么关系？为什么叫丝绸之路？（这位同学很会发现，路就路为什么叫丝绸之路呢？它和丝绸又有什么关系？一会儿在课文中我们将会学到） 生：丝绸之路是谁？又是怎样开辟出来的呢？（你真会学习，我们的课文就是围绕这个问题来写的） 二、学文 1、师：好吧，接下来我们一起来学习课文。文章都预习了吗？ 生：预习了。 师：读几遍了？用手势告诉老师。 师：看来同学们课前预习应该做得不错。我们一起先来检查一下预习情况 a课件出示词语： 目瞪口呆 赞不绝口 华丽 茫无边际 浩瀚 冰雪覆盖 偏僻 白雪皑皑 恶劣 日夜兼程 马不停蹄 不露声色 煎熬 张骞 汉武帝 剽悍的匈奴 横贯 延伸 开辟 炼钢 纽带 师：请同学们先自由地读一读这些生字词（学生读，教师巡视） 师：好了，我们用开火车的形式来检查同学们对生字的掌握。（开火车读，及时纠正读音） 师：同学们，这些带红色的生字中哪些字比较难记或者容易写错的。（指名说） 生：“贯”面中间一笔是竖；“延”里面不要写成“壬”；“武”不要多一撇；“炼”第七笔是横折钩。 师：请同学们看老师写贯字，注意字的笔画笔顺（ 师范写）同学们用食指在书桌上书空一遍。 2、师：通过刚才的学习，同学们对生字词的掌握还不错。接下来，请同学们把这些生字词放进文中，默读课文，思考课文围绕课题讲了什么内容？（学生默读大约3分钟） 预设交流 生：我知道课文主要讲张骞 生：我知道课文主要讲了张骞开辟丝绸之路 生：我知道丝绸之路是一条非常危险的路 生：我还知道了张骞开辟丝绸之路遇到了很多困难。 师：同学们在预习的时候非常认真，能大概了解课文内容，接下来，我们一起来学习课文。 3、师：课文有一个自然段告诉我们什么是丝绸之路，请同学们找出来。（第四自然段）请一位同学来读。（同时出示地图）b 师：这条路是谁开辟的？（张骞）板书 师：课文是怎么评价张骞这个人的，找出相关的句子读一读。（出示句子） 师：同学们，家有很多个解释（出示课件） c“家”：（1）家庭所在的地方（2）家里养的，不是野生的（3）掌握某种专门学识或有丰富实践经验及从事某种专门活动的人（4）学术流派 师：文中“探险家”“外交家”应选哪个解释 生：第三个解释 师：说得很好，也就是在探险和外交方面有着丰富的实践经验 师：为什么把张骞称为伟大的探险家和外交家？请同学们在文中找出相关的句子画一画，并在旁边写上体会。 （出示自学提示：默读课文，找出张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些艰难险阻？标出重点语句，并做简单批注。） 交流汇报： d（1）生：那时候，没有火车，没有汽车，没有飞机和轮船。罗马位于中国西边七千多千米。中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。（出示幻灯片） 师：你体会到什么？ 生：我从这句话中体会到了从中国去罗马路上通行的艰难：一、没有交通工具；二、自然条件非常恶劣；三、野兽和强盗的袭击。 师：你是从哪些词语体会到的 生：没有……没有……没有……；茫无边际、冰雪覆盖、偏僻、恶劣；袭击。 师：你真会学习，同学们在学习课文时抓住重点词语理解课文是一种很好的学习方法。请同学们把这段话读一读，想一想应该用什么方法来读？（把重点词语读重音） 生读（指名评价：重点词音要读重些） 师：全班同学一起读。 师：这是从哪一方面写张骞遇到的困难的？ 生：自然条件 师：还有哪些地方也是从自然条件写张骞遇到的困难？ e生：他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。 师：是啊，那滚滚的黄河，那漫无边际的沙漠，还有那剽悍的匈奴骑兵，难道张骞没有想过自己会遇到这些困难吗？ 生：想过 师：但是他仍然带着一百多人出发（出示句子） 生：渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。 师：由些可以体会到张骞的什么品质？ 生：勇敢（板书） 师：除了这些，还有什么地方也是写自然条件给他带来的困难 生：张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到过了富饶的西域各国。 师：你是从哪