毕业论文 小学语文阅读教学模式多样性探究与分析.docVIP

小学语文阅读教学模式多样性探究与分析 摘要：语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式，是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀及改造事物和思想信息定位的一种意识存在内容。阅读是人类获取知识的基本手段，是培养未来人才的需要，是培养听说能力的重要环节。阅读教学是语文教学的重要组成部分，因此，以培学生听、说、读、写能力为主要目的的小学语文课，阅读教学尤为重要。阅读教学是小学语文教学的重要组成分．培养学生语文阅读能力是进行阅读教学的核心和目的 但提高阅读教学质量．是很多语文教师投入很多精力都无法做好的事情。本文根据多年来笔者小学语文教学实践验。对小学语文阅读教学模式进行探究和分析，寻找出最符合小学生阅读的方法和模式，寻求教学模式的多样性和有效性。阅读是学生搜集信息、了解世界、发展思维等多种综合经验获取的重要途径。与此同时，阅读也是师生与文本进行沟通交流的最佳方式之一。这就要求教师在日常教学过程中要重视学生阅读能力和习惯的培养。随着新课改的深入实施，改进小学语文阅读教学的教学现状已是刻不容缓的事情。阅读教学是语文教学的重要组成，与学生的成长关系密切。试想，没有语言的感悟与积累，孩子脑中一片空白，孩子们如何去表达?因此，本文正对这些存在的问题进行深度剖析，从学生在阅读中表露出来的疑问和困难，追求个别差异，采取阅读教学模式的多样化和新颖性。发现问题、分析问题、解决问题，创造阅读教学模式的多样性来提高学生语文素养。本课题的研究目的主要是建立小学语文，并以此为工具发现小学语文存在的问题和不足，从而为推进小学语文的专业性发展提供依据。小学语文阅读教学模式多样性探究与分析 1 引言 4 文献综述 6 1.研究小学语文阅读教学模式多样性的重要性 7 1.1研究小学语文阅读教学模式多样性的必要性 8 2. 小学语文阅读教学模式存在的现状和问题分析 9 2.1小学语文阅读教学存在的现状及要求 9 2.1．1时代和社会的发展对阅读教学模式提出了更高的要求 9 2.2存在的主要问题 11 2.2.1小学语文教师理论指导的薄弱 11 2.2.2阅读教学模式之间的特征不明显，针对性不强 12 2.2.3．在构建新的教学模式时忽视学生的实际和教学实际 12 2.2.4. 学生的合作探究意识受到漠视 12 2.2.5. 没有科学的课堂教学模式评价体系 13 3．小学语文阅读教学模式存在问题的对策研究分析 13 3.1加强小学语文教师理论素养 13 3.1.2 要具有广博的文化基础知识和教育科学知识。 14 3.1.3小学语文教师必须具有人文精神 15 3.1.4培养教师应终身学习的理念 15 3.2重视学生的合作探究意识 16 3.2.1更新教育理念，变教为导 16 3.2.2创新情境，激发学生合作探究的欲望 16 3.2.3突出主体，激发学生合作探究的火花 17 3.3建立科学的课堂教学模式评价体系 17 4.结论 20 参考文献： 21 引言 阅读教学是小学语文教学的主要阵地，也是培养学生自学能力、创新能力的主要手段，更是关系到小学语文教学成功与失败的重要组成部分。所以，教育部新颁布的《义务教育语文课程标准》中明确规定了小学各阶段阅读教学的要求及阅读数量。实现这一工作目标，就必须要求小学语文教师去努力寻找和探索阅读教学模式的多样性并且进行深度的分析。孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师，其教学对象是学生．是活生生的个体，教师要根据实际情况心设计教学方法，使学生掌握知识和技能，获得最大程度的提高。首先是根据教材内容，选择教学方法，教学内容教学方法，如果没有了教材内容，也就无所谓教学方法可言了。教学必须根据教材的具体内容特点，选择适当的教学方法在阅读教学中，要对阅读教学内容进行精心准备。要根据教学目标，着眼于学生发展精选教学内容；要针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容；要遵从适度原则，着眼于学生接受把握内容度量；要依据教学实际，着眼于学生特点布局教学程序。课堂上尽可能地调动学生的积极性、主动性，让学生自己管理自己。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，让学生“亲其师而信其道”。鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒己见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围，让学生真正地参与到教学活动中去，和谐自由但不失纪律性、科学性。时代在发展，教材在改革。我们在组织阅读教学时，要考虑教材的同时，还要照顾到学生的阅读基础、阅读能力，力求“以人为本”。但教学毕竟要求严谨、科学、规范，只有把握课改精神，在正确理解新理念的基础上多思考、多琢磨，才能科学、有效地开展阅读教学。这样，不仅保证了教学的常规和秩序，同时也解决了阅读教学上的困难。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生只有精研、精思，方能晓其义