比赛场次学案(耿善明).doc

年级 六年级 科目 数学 执笔 耿善明 审核 韩艳芳 课型 新授 时间 11月 比赛场次 学习目标1、掌握比赛场次与球队数量之间的关系，会画示意图，会计算比赛场次 2、了解“从简单的情形开始寻找规律“的解决问题的策略，提高解决问题的能力。感受生活中处处有数学，体验数学来源于生活。增强应用数学的意识。 用列表、 画图的方法寻找实际问题中蕴涵的简单规律。 观察下列图形，找一找规律。 （1）下图中共有多少条线段 列式 列式 （2） 列式 3 由2、6、9可以组成多少个不重复的两位数，你是如何计算的写下来。 3、六年（1）班4名同学进行乒乓球比赛，比赛采用单循环制，一共比赛了多少场？ 解：列表格 画图1 画图2 1 2 3 4 1 2 3 4 列式 列式 列式 二、独立探究 （1）如果4名同学在比赛结束后每两名运动员握一次手一共握了 次手？ 解：列式 答 。 （2）如果是5名运动员一共握手多少次？比4人多了几次？ 解：列式 比4人多了 次 （3）如果是6名运动队员一共握手多少次？比5人多了几次？ 解：列式 比5人多了 次 （4）如果是7名运动队员一共握手多少次？比6人多了几次？ 解：列式 比6人多了 次 （5）如果是8名 9名运动队员呢？ 小结 n名运动员进行单循环比赛，一共进行 （无序性） n个数 10以内 可以组成多少个不重复的两位数 （有序性） 三、巩固提高 1、在奥运会的领奖台上，三名运动运互相握手表示祝贺，共握 次。 2、在乒乓球运动会上，前四名国家队，每两个队都要比赛一次，共要赛 次，每个国家队要赛 次。 4、有1，3，5，7，9五张卡片，任何两张都可以组成一个两位数，共能组成 个，从小到大排列第11个数是 。 5、北京奥运会足球预赛于2008年8月7日至15日20支男队的预赛分 为4个小组进行，男队在预赛阶段将要进行22名选手纷纷合影留念，每两人之间都要拍一张照片。摄影师准备了6卷胶卷，每卷胶卷最多只能拍36张，这些胶卷够吗？ 7、星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一旦有事，先由教练同时通告两位队长，这两位队长分别同时通知两名同学，依此类推，每人再同时通告两个人。如果每同时通知两人共需一分钟，6分钟可能通知到多少名同学? 、总结 ”一般比赛都分为淘汰赛和单循环比赛，单循环比赛具有无序性即不分先后，这节课我们就来研究一下比赛场次。” 在知识准备部分，第1题和第2题的图（1）大部分学生完成比较困难，重点讲解这两个题。第1题实际是等差数列求和，教师在讲解时以高斯的故事引入介绍等差数列求和公式，并进行举例练习，对于自己能做出来的同学及时进行表扬，增加他们学习数学的兴趣和信心。第2题图一在一次让学生感受公式1+2+3+4 5×4÷2 第（3）小题意在使学生感知数字的排列是有序的。“数字在组合时，前后的位置不一样答案是不同的。也就是此时是有序的。” 第二部分加入了用字母表示规律，体现了高标准，并使同学们深刻认识到有序的计算方法与无序计算方法的不同。大部分学生能了解就足够了，尖子生要求掌握。关键是让学生清楚次数是怎么增加的，这里让学生上台演示握手的过程，对于增加的次数，学生既有了感性的认识又有了理性的认识，为练习的第7题做铺垫。“在同学们的演示过程中，大家可以清晰地看到，每增加一位同学，这位同学只需要在和前面的同学握一次手就可以了，所以增加的次数就是和他要握手的同学数。” 第三部分巩固提高1-----5题基础练习，学生独立做，教师在黑板上给出答案，做完以后自己核对，错误的独立订正。个别题个别学生稍问一下同座就可以解决。第6题是一道应用题，由中上等学生板演解题过程。学生做完以后看黑板。第7题属于提高题，先让学生画图解决问题，学生会发现前2、3分钟可以画图，往后很难画，于是想到要寻找增加的规律，使问题得以解决，可以小组合作交流。第四部分是学生总结，同时对于存在的问题让学生提出来，由学生共同解决。 教学反思 本节课是通过比赛问题，渗透解决问题的策略，如图解、列表、排列、连接等方法，所以在教学中不要为了解决问题而解决问题。所以在学生自学时安排了知识准备，在理解场次是怎样的，让同学们上台进行演示握手过程，都为知识的掌握铺设了小台阶，另外在知识内容上加入了用字母表示数、渗透了排列与组合的思想，体现了高标准。