磨课说课稿.docVIP

《统计》说课稿 鲁甸县第三小学：卯昌杰 各位领导，各位老师，今天我说课的内容是《统计》。下面，我将从教材、教法和学法、教学程序、教学反思和板书设计几个方面进行说课。 一：说教材 1．教学内容：《统计》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第九单元的内容，属于“统计与概率”领域的内容。总课时为三课时，我选的是第一课时内容。 2．教材分析，学生在一年级上册已经接触过收集整理数据的方法，已经初步学会分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据，已经认识了象形统计图和简单统计表，在此基础上，继续学习分类整理数据的方法。本课教材通过创设问题情境、探索统计策略、呈现统计数据，分析统计结果的顺序安排学生的学习和探索活动，使学生亲身体验统计的全过程，领略统计的方法与策略。 3．教学目标 （1）.学生亲身经历数据的收集、整理和分析过程，能用简单的方法收集、整理数据。 （2）.学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图（表）数据提出并回答简单的问题。 4．任务分析 （1）：起点能力：学生初步学会分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据，已经认识了象形统计图和简单统计表。 （2）.使能目标：能用简单的方法收集、整理数据。 （3）终极目标：能在用简单的方法收集、整理数据的基础上，根据统计图（表）数据提出并回答简单的问题。 二．说教法和学法 对“统计”一课的教学而言，其首要目标是培养学生的统计观念，让学生感受统计的必要性。由此我试图让学生置身真实又充满童趣的情境，亲身经历和体验统计的全过程，并在这一过程中培养学生良好的统计观念，通过合作探究的学习方式促使学生学会与同伴交流，学会提出并解决一些简单的问题，从而自主建构新知。 给学生提供充分的从事统计活动的时间和空间。 既然要让学生经历统计的全过程，就要留给学生足够的动手实践和独立思考的时间和空间，以期在这一时空内让每一位学生都拥有自行探索，自行创造的机会。 2学生在合作交流中相互促进，共同发展。 创设合作交流的良好氛围，努力使每个学生都把自己富有个性的方法与同伴交流，以达到完善个体认知结构，促进资源共享的目的。 三．说教学程序 1．创设情景，学习统计 我用喜羊羊做花的情境导入，是因为喜羊羊的形象在学生的脑海里非常深刻，深受学生欢迎。因此以这一情景引入能激发他们的兴趣。设计将动喜羊羊做花画面与整理后的图进行比较，是为了让学生初步感悟简单条形统计图的简洁明了之特性，同时可以导入新课教学。 2.实践操作，掌握新知 这一活动分为教学统计方法和认识统计表、统计图。让学生在自己收集和整理的信息里自主提出问题，既可激发兴趣，又可诱发探究的动机。引导学生对自己统计结果进行反思、验证，以此感悟统计的数据要尊重客观现实，并意识到科学的严密性。 3.总结 提问学生这节课学会了什么，学生可以回忆什么是统计、有哪些统计方法、统计图等，不管学生想到那点，说到哪点，都是对本课内容的有效梳理。 四．教学反思 反思本节课的教学实践，我认为成功与遗憾并存，具体分析如下： 成功之处：以往的统计教学，往往局限在算术的计算上 ，一般是教材把已经采集好的数据作为已知条件给出，学生缺少经历收集数据的过程，因而对整个事件没有亲切感，只是机械地为了计算而计算。反思本课教学，无论是在教学目标的定位，教学材料的选择，还是教学过程的组织都较好地体现了新课程新理念。我从培养学生的统计观念这一首要目标出发，设计了一系列童趣性、生活性的实践活动，让学生在这些活动中亲身经历了收集数据、整理数据和分析数据的过程，不仅初步培养了学生的统计观念，让学生感受了统计的必要性，学会了收集、整理数据的一般方法，基本达到了预期的教学目标。可以看到本课教学中教师努力创设了民主、平等、和谐的对话平台，给学生提供了充分的独立思考、合作探究的时间和空间，例如：在收集、整理数据时，老师允许学生用不同的方法进行统计，充分尊重学生的选择。遗憾之处：一、画“正”字是一种相当实用、相当方便的统计方法，按我的设计是要让学生在答题卡背面实际操作，但由于时间关系，只能由教师在黑板上演示，没达到让学生亲身经历和体验统计过程的目的；二、统计图下面没有设计相应的练习题，比如“那种图形最多？”“那种图形最少？”等，以此检验学生对统计图的掌握程度：三、对多媒体操作不熟，上起课来极不方便，语言表达还不够精炼。这些都是我在今后的工作应该不断加强，不断学习的地方。 五．板书设计 统计 长方形 正方形 三角形 圆 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 这样既表现了统计方法的多样性，又可以检测学生对统计方法的掌握程度。 1