高中历史必修三第三单元第14讲知能演练轻松闯关.docVIP

1．“法国大革命以一种无与伦比的群众动员的威力把这些普世伦理确认为一切政治制度的合法性源泉。”材料中的“普世伦理”是指 A．人文主义 B．因信称义 C．启蒙思想 D．马克思主义 解析：选C。法国大革命是在启蒙运动的影响下发生的，因此大革命中的“普世伦理”应该指启蒙思想的相关主张思想。 2．在文艺复兴和宗教改革的推动下，西欧人文精神不断发展。到17、18世纪，欧洲兴起了一场更为激进的思想解放运动。该运动的激进之处突出表现为 A．追求个性解放 B．重视现世生活 C．提倡生而平等 D．构建理性王国 解析：选D。本题考查对启蒙运动的理解。启蒙运动与文艺复兴和宗教改革相比，最大的进步就是集中力量批判专制主义和教权主义，并为未来社会提出了构想，即建立理性王国。 3．“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利”。这句话最有可能出自谁的著作 A．狄德罗 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭 解析：选D。材料反映的是卢梭的社会契约论思想，即人们通过契约建立国家来保障人们的权利。 4．欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张 A．推翻君主制，建立共和制 B．消灭私有制，实现社会平等 C．建立有效机制，实现权力制衡 D．取消国家机构，实现公民自治 解析：选C。启蒙思想反映资产阶级的政治经济要求，B项排除；题干中认为“国家是‘必不可少的恶’”，D项与题干观点相对立，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，然题干认为国家是必不可少的一种强制工具，显然，A项与题意不符，C项正确。 5. 阅读下列材料： 材料1：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。 材料2：孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命。”“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。” 材料3：伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。 材料4：现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现：平等归结为法律面前的资产阶级的平等。 ——摘自恩格斯《反杜林论》 请回答： 1 材料1中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实的黑暗”，材料2提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？ 2 材料3中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。 3 综合上述材料，你如何评价启蒙运动？ 解析：本题考查启蒙思想家的主张及恩格斯对它的评价，试题提供了大量的原始材料，为我们搭建了一个全新的历史平台。回答时要注意从材料中最大限度地获取有效信息，并进行分析归纳，同时结合课本知识加以回答。 答案： 1 封建制度 封建王权，宗教神权 。设想：实现权力的制约和平衡 三权分立 。作用：防止专制。 2 主张：伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。实践：法国根据1791年宪法，实行了君主立宪制 德意志1871年宪法，确立了君主立宪制 ；美国1787年宪法，确立了民主共和制 法国1875年宪法，确立了共和政体 。 3 是一次资产阶级思想解放运动；为欧美资产阶级革命提供了思想武器；他们所提出的设想带有阶级的局限性。 一、选择题 1. 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是 A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰 C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史的传统 解析：选A。理性主义是启蒙运动的旗帜，所谓理性，就是人的独立的思考与自主的精神。 2．在18世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。这主要是因为 A．启蒙运动的影响 B．拿破仑对外战争的推动 C．《人权宣言》的传播 D．法国浪漫主义文学的繁荣 解析：选A。18世纪，法国成为启蒙运动的中心，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言，故选A。拿破仑对外战争、《人权宣言》的传播发生在18世纪末19世纪初，影响尚有待散发，浪漫主义文学主要是在英国，故其他三项不符合题意。 3． 2013·保定高二期中 卢梭的《社会契约论》在法国面世后，引起了法国社会强烈的震荡。拿破仑说：无卢梭则无法国大革命。该材料实质上 A．体现了思想对政治的重大影响 B．赞誉了卢梭个人才华 C．肯定了卢梭对法国政治的重大贡献 D．说明《社会契约论》受到法国