南方六月荔枝丹.docVIP

课 题 南方六月荔枝丹 教具 多媒体设备 讲授日期 课型 新授型 课时 12 目 的 要 求 1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度 培养学生注重观察，讲究实证的科学态度 教 学 内 容 教 学 重 点 1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点 把握说明顺序，表达技巧? 教 学 难 点 品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、 教 学 方 法 作 业 布 置 课 后 分 析 南州六月荔枝丹教学过程：一、? 多媒体展示“荔枝”的特写镜头结合自己的生活体验，谈谈己眼中的荔枝。 二、?? 1、作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？ “南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。 三、初读课文，概括要点 ???1、课文，概括每段段意 粗读课文后，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。 ??《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产? ???2、划分层次，理清思路 ?1、学习课文第一自然段： 以小学学习《荔枝图序》为引子，引出“荔枝”这一话题。为下文介绍荔枝提供基础。 2、课文第2、3、4、5自然段：主要描写荔枝的外部形状（外壳、颜色、果形、大小） （1）第2自然段：承接上文，对白居易的“壳如红缯”提出异议 句子：认为“缯是丝织物，丝织物润滑，荔枝壳却是枯糙的”然后用果树学的术语加以说明。 （2）第3自然段：说明成熟的荔枝的颜色。 句子：大多是深红色或者紫色；比喻成：（“绛囊红星珊瑚珠把成片的荔枝林比作飞焰欲横天红云几万里一日而色变，……色香味尽去矣，说明荔枝不耐贮藏。荔枝结实时，一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。 如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等 2、列数字，使事实确凿，更具说服力 如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1到5，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。 3、举例子，增强文章的厚重感和说服力。 如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。 4、引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。 ?本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。 ?白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。 引用白居易的一日而色变，……色香味尽去矣，说明荔枝不耐贮藏。 杜牧的长安回望绣成堆……无人知是荔枝来，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。 苏轼的罗浮山下四时春……不妨长作岭南人，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。 七、拓展延伸 ???选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的知识向人们介绍。 八、课堂小结 ????本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学习说明文的重要导向。