四级听力辅导1.docVIP

一、大学英语四级听力概述 1. 大学英语课程要求 为适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家对人才培养的需要，1998年12月高等学校外语教学指导委员会英语组扩大会审定通过了《大学英语教学大纲修订本)》，而2004年1月对照这两份纲领性文件，我们可以发现 一、教学目《大学英语教学大纲(修订本)》规定要“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力使他们能用英语交流信息”而《教学要求》设定教学目标为“” 二、教学要求《大学英语教学大纲(修订本)》中大学阶段的英语教学求基础阶段(基础要求1~4级，较高要求5~6级)应用提高阶段(专业英语、高级英语)考虑到我国幅员辽阔，各地区以及各高校情况差异较大，《教学要求》教学要求分为三个层次即一般要求、较高要求和更高要求，每个层次中对听、说、读、写、译等方面的能力均做出了明确的定量，定性描述，包括了英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容听力理解能力如下： 一般要求的能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。较高要求的能力：能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点。由此可以看出，新的《教学要求》突出了听说能力的培养。2. 大学英语四级考试改革方案 作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也相应加以改革，以适应新的形势，使考试更好地为贯彻《教学要求》服务。在教育部高教司的主持和领导下，大学英语四、六级考试改革项目组和考试委员会制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。 四、六级考试近期已采取的重要举措之一是改革计分体制和成绩报道方式。自2005年6月考试起，四、六级考试成绩已开始采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报道方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报道内容包括：总分、单项分等。 根据《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》，全国大学英语四、六级考试改革项目组和考试委员会设计了四级考试新题型试测卷，并于2005年6月进行了较大规模的试测。并在试测的基础上设计并出版了《大学英语四级考试(CET-4)试点考试样卷》（以下简称《新四级样卷》）。2006年6月17日最后一次老题型的四级考试已落下帷幕， 2006年6月24日基于新四级样卷模式的新四级试点考试也揭开了神秘面纱，而新题型的四级考试将于2007年元月在全国全面推行。 新的四级听力理解共分三个部分： 第一部分由8个短对话和2个长对话组成，每个短对话后会有1道选择题，而每个长对话之后则有3~4道选择题，共15道题，这个部分的分值占总分的15%。 第二部分是三篇短文，每篇短文200个词左右。每篇短文后有三至四道选择题，总共10题，每题的分值为1%，这一部分是延用了过去四级的传统题型。 而第三部分是复合式听写Compound Dictation。 听力改革的具体变化 a) 就题量，比重有所加大，由原来的2%增加成35%。Part I Writing (30 minutes)和Part ⅡReading Comprehension (Skimming and Scanning) (15 minutes)，即开考后45分钟开始听力测试, 后面是Part IV Reading Comprehension (Reading in Depth) (25 minutes). d) 就题型而言，增加了长对话一项以弥补传统短对话测试听力的不足。7个增加至8个，句子仍保持3句不变。另外增加了两个长对话，每个长对话之后会有3至4道题，短对话则相应地由原来的10个缩减为8个。 e)就难度而言，明显高于改革前。首先，分数值上升，这对广大学生来说，无疑雪上加霜。因为很多从小就是在哑巴英语中长大的，虽然学习英语10多年了，但连中考听力听懂。在能力的要求上还强调了听力的实用性即对学生听力实际应用能力的培养增加了长对话，要求考生注意力更加集中可能日常生活对话段子、教授讲座、广播节目等形式复合式听写这一题型在近几年考试中已经尝试性地出过，考生普遍反映难度很高 测 试 内 容 测 试 题 型 比 例 第三部分 听力理解 听力对话 短 对 话 多项选择 8% 15% 长 对 话 多项选择 7% 听力短文 短文理解 多项选择 10% 20% 短文听写 复合式听写 10% 【分析】整体而言设计新题比旧题更加科学，难度提高，更能全面和准确地测