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把孩子引进课外阅读之门 　　《新课程标准》对小学生的阅读提出了具体的量化指标，要求小学六年课外阅读量不少于145万字。但就目前来讲，小学阶段十二册教材的阅读量只有几十万字，学生平均每天只读130字左右，所以仅靠课内阅读的训练是远远不够的，这就需要大量的课外阅读。 　　课外阅读，作为课内阅读的延伸，能启发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶情操，发展智力，培养能力，促使学生“语文素养的形成和发展”。但纵观小学生的阅读状况却不容乐观。学生年龄小，对待事物的辨别能力和自制力较弱，面对现今社会五花八门的媒体的诱惑，越来越多的学生沉溺于电视和网络，对传统的文字阅读提不起兴趣。这样的现状不禁令我们担忧：学生的语文素养如何得到提高呢？ 　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”只有让学生产生阅读的内部动力，才能促使他们主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养阅读的持久性，提高阅读能力，形成良好的阅读习惯。因此，培养学生阅读兴趣，引领学生走进阅读之门成了我们的当务之急。 　　一、兴趣入手 走近阅读 　　1.用故事唤起兴趣 　　对于大多数不愿意读书的孩子来说，看动画片、听故事是没有负担的。低年级的孩子特别喜欢听故事，入学以后，我利用多媒体平台，在儿童故事专业网站下载各种有趣的FLASH动画故事，每节上课前给他们播放《白雪公主》、《灰姑娘》、《海