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講　演 『コンピュータ法学(CaLS )の挑戦　---法学教育におけるコンピュータの意義』 概要説明 １．法律学とコンピュータとの接点 ２．法学教育とコンピュータによる教育 ３．法律学におけるコンピュータの活用 ４．将来的な展望 ５．今、あなたは何をすべきか １．法律学とコンピュータとの接点 １．法律学とコンピュータとのかかわりあい ２．コンピュータ法学(CaLS)とは何か ３．能力区分による段階付け 法律学とコンピュータとのかかわりあい ★「対象」としてのコンピュータ コンピュータ犯罪、電子商取引、情報公開とプライバシー、著作権など。 ★「手段」としてのコンピュータ CaLS（コンピュータを法学教育?研究にどのように活用していくかを研究） コンピュータ法学(CaLS )とは何か 　コンピュータ法学（CaLS:Computer aided Legal Studies）とは、従来の法律学研究?教育にコンピュータを「手段」として導入し、効率的な法律学研究を進めようとするものである。 CaLS という命名の由来は、アメリカの若手法律学研究者を中心に台頭した法学研究の新しい潮流である批判法学（CLS:Critical Legal Studies）を念頭に置いており、既存の法律学に対する批判的な観点から、コンピュータ?テクノロジーを駆使して法律学の再構成を図ろうとするものである。 能力区分による段階付け 段階に応じた対応が必要となる。 　コンピュータの能力とユーザーの能力 コンピュータ?ユーザーの能力による段階付け 　第一段階　　ワープロ、表計算　　←　文書作成 　第二段階　　情報検索　←　文献?判例検索（CD-ROM、オンライン）、インターネット 　第三段階　　エキスパートシステム　←　法律相談、専門家のための知的支援 　第四段階　　考えるコンピュータ　←　法解釈システム、判例法抽出システム ２．法学教育とコンピュータによる教育 １．コンピュータによる教育とは ２．CAI(Computer Aided Instruction) ３．コンピュータ?リテラシー ４．あなた方の世代---20世紀末の法学生 ５．法律学の特徴 コンピュータによる教育とは コンピュータ教育とコンピュータによる教育 コンピュータそのものの操作活用方法を教える「コンピュータ教育」とコンピュータを使って効率的に教育を行う「コンピュータによる教育」を考える必要がある。 CAI(Computer Aided Instruction) ★コンピュータに依る情報伝達の特殊性 マルチメディア化（文字、画像、音声、動画） インターラクティブ ゲーム性 バーチャル?リアリティ コンピュータ?リテラシー 効率的にCAIを行うには、コンピュータリテラシーが不可欠 コンピュータ?リテラシーは時代と共に変化する ワープロ,表計算,データベース,ネットワーク 今、コンピュータ教育は、小学校も大学も同じことを行っている あなた方の世代---20世紀末の法学生 後天的コンピュータ世代から先天的コンピュータ世代への過渡期 義務教育で殆どコンピュータと接していない ほっておくと、コンピュータ社会から取り残される世代 自力でコンピュータを学ばなければならない世代 法律学の特徴 文字情報を中心とした学問 判例?文献の収集という情報収集?情報処理 ３．法律学におけるコンピュータの活用 法学生のコンピュータへの接し方 コンピュータを使うと何ができるのか 法学生のコンピュータへの接し方 アプリユーザーとしての法学生 外国語学習とコンピュータ コンピュータを使うと何ができるのか １．「思考表現の道具」としてのコンピュータ ２．文書作成、情報伝達?収集の道具 「思考表現の道具」としてのコンピュータ 脳裏に浮かんだことを瞬時に画面に表現できる道具 飛躍的な情報処理能力の向上 情報収集（判例?文献収集）→情報処理の処理（文献の読みこなしと考察）→情報伝達（レポートや論文としての公表） 文書作成、情報伝達?収集の道具 用語の意味を調べる 平凡社世界大百科事典、広辞苑といったCD-ROM、インターネット 法律文献を調べる 法律判例文献CD-ROM（第一法規出版）、学術情報センターのデータベース 判例を調べる 判例体系CD-ROM（第一法規出版）、判例マスター（新日本法規）、リーガルベース（日本法律情報センター）、最高裁判所ホームページ ４．将来的な展望 １．コンピュータの持つ問題点 ２．コンピュータ法学(CaLS )の挑戦 ３．近未来の法学部 コンピュータの持つ問題点 常識の通じないコンピュータ １÷３×３　と　３÷３×１ ブラックボックス主義 A.社会はごく少数のエリートたちの思うがままに進められてしまう。 B.技