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浅析小学英语创新教学 摘要 在当今社会发展的大背景下，英语做为国际性语言与我们生活联系的越来越密切，而我国对学生的英语教育越来越重视，我国的英语教育制度也在不断完善。但是，我国的英语教育制度在很大程度上还有缺陷，比如学生的书面英语成绩很高，而口语交际能力却很差，这就要求我们教师进行深刻的深思，如何让学生的英语综合水平得到全面的提高，已经是迫在眉睫了，这就要求我们教师创新英语教学方法。 关键字 小学英语；创新思维；教学；实践 【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0077-02 要想改变传统的英语教学方法，我们教师就要不断总结经验，不断的去探索，不断的创新出适合学生学习英语的教学方法。我们教师要在不断的创新教学方法的同时，还要不断的培养学生的创新能力，学生的创新能力的培养在很大程度上取决于教师创新能力的提高，如何让学生更好学习好英语，能够用英语与他人流利的交流，用英语去解决实际问题，这就要求我们教师摒弃传统的英语教学方法，不断的去尝试新的英语教学方法，只有这样才能使学生的创新能力得到提高，学生的英语综合水平才能够不断提高，为国家培养出适合当今社会发展的综合性人才。 1小组合作，开展丰富多彩的语言交际实践活动 英语最基本的功能之一是用来交际，学生的交际能力是在实践中培养起来的，这就要求教师在教学中应多创设语境，提高学生的英语口语交际能力和技巧。充分利用学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲的特点，调动学生的各个器官，尽量做到能听的让学生听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，能说的让他们说，多管齐下、学练结合，达到学以致用的目的。那么怎样达到这个目的呢？首先，教师要创设生动、形象、逼真的意境。使学生产生身临其境的感觉，激起情绪上的共鸣，引导学生从整体上理解和运用语言。说话人说话的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气。教师在教学中，无论呈现新知识，还是巩固旧知识，都应在有意义的情境中进行，这才具有创造性和灵活性。其次，创设一种轻松和谐的学习氛围，克服学生的害羞心里，促使学生互帮互助，分工合作，我把学生分成几个学习小组，以背诵课文、记忆单词、编排对话、模拟表演等丰富多彩的形式学习、练习。分组时，充分考虑小组的成员构成，按比例把优、中、差生分配到每个小组中，抓两头，促中间。在评价方式上尽量做到科学合理。对优秀生高标准严要求，对学困生则适度降低要求，多鼓励，提兴趣，循序渐进的转差促优。最后，培养学生用英语思考问题的习惯，突出英语特点，限制本族语干扰，体会中西方语言文化的微妙差异，通过语调的强弱、高低、轻重缓急来表示不同的含义和情感色彩。 2开展创新教育，培养学生的创新能力 创新教育是突破教材对学生的禁锢，突破师生交流的单向性，充分鼓励学生展开其想象力，对课文会话进行改编并能将其运用到实际生活中。在教学实践中，我对四年级学生作了以下尝试：①在学习新课的过程中，采取对旧课复习请学生当小老师，教师只在新授语言点进行点拨，指导发音。请学生当小老师考虑到学生之间了解较多，且他们的思维方式一致的特点，开展学生提问，学生回答。有时由于学生思维活跃，其逆向、联想思维会激发出一些比较有创造性的问题，如在复习“Are you …”学生敢于引用一些外国卡通人物，问一些学生喜爱的问题，这使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容，而且利用现学知识，结合已学知识去创造去探索，培养创新思维，增强创新能力。②教学过程情境化、游戏化，英语教学要取得成绩，很重要的一点，就是必须引进语境因素，把语言形式和功能有机地结合起来。教学过程情境化视之为学生感知、操练、初步运用语言材料创设语言实际的社会语言背景，教师将课堂教学设计成一个模拟真实场景的场所，使学生知晓对话运用的特定场景，感受语言学习贴切真实。当然，创新教育也离不开教学中穿插游戏，只是在游戏中变老师为主导为学生为主导，学生启发老师做游戏。这样可使学生不仅通过对听到的语言材料理解，将语言知识内化，达到促使学生自然开口说话的目的，而且它使学习变得轻松有趣，学生有热情去创新游戏，这样加快了师生的信息传输，为学生的运用提供了更多的机会。 3一节好的英语课应是学生综合语言运用能力的提高和发展 综合语言运用能力包括学生在英语活动中听的能力，表达的能力，这中间又涵盖了语言知识、语言技能、学生的跨文化交际的意识和能力等。首先听力的训练，语言习得的一个途径就是大量地输入和适量地输出。这就需要教师利用每一节课给学生不断输入地道的英语，包括日常课堂用语，更包括与每节课语言功能句相关的一些灵活性的语言，有助于学生听力的培养和语感的形成。其次表达能力的培养，有的英语课看起来气氛热烈，学生热情高涨，其实教学活动的设计没与本节课的语言功能句相结合，即实质目标没完成，一