对幼儿钢琴学习心理特点的分析与探讨.docVIP

对幼儿钢琴学习心理特点的分析与探讨 [摘 要]幼儿有其独特的心理特点，在钢琴学习的过程中，会有独特的体现。在对幼儿进行钢琴教学时，我们需要把握住幼儿的心理特点，帮助他们克服心理障碍，树立自信心，注重培养幼儿对钢琴学习的兴趣，提高学习积极性。基于此，我们要创建一种新型的教学模式，既要符合钢琴教学的规律，又要考虑到幼儿的心理发展规律，努力提高幼儿钢琴教学的质量。 [关键词]幼儿钢琴学习；心理特点；教学方式 钢琴艺术是一种高技能、高难度、高技巧的艺术，钢琴学习最适合从幼儿开始，但是，学好钢琴并不容易，除了要有必要的先天条件外，更需要学者付出更多的后期努力和良好的心理素质。有不少幼儿在刚开始接触钢琴时，感到非常兴奋，但是随着学习的逐渐深入，感觉到学习的困难时，就会产生很多心理障碍，比如说，畏难、自卑等等，当幼儿出现这些问题时，作为教师，我们应该积极地引导他们，帮助他们克服困难，学好钢琴。 一、培养幼儿学习钢琴的兴趣 兴趣是创造的动力，兴趣可以促进人对自己喜爱的事物优先注意，并且时刻保持向往的心情。目前，有不少幼儿对钢琴学习产生一定的心理障碍，而兴趣却在一定程度上可以超越这种情感，帮助学生战胜心理恐惧感。兴趣可以提高幼儿的学习积极性，很多幼儿喜爱看动画片，每天一回家就要打开电视，观看动画片，这种行为就是兴趣所致，由于幼儿对动画片感兴趣，所以会积极地做出观看动画片的行为。同样的，幼儿如果对钢琴有浓厚的兴趣，那么也会自觉地投入到钢琴的学习中去。作为教师，我们应该探索的是如何培养幼儿学习钢琴的兴趣，对此，我们可以借助于丰富多彩的教学内容和风格迥异的教学形式，给学生一种新鲜感，激发学生的求知欲和好奇心，通过开展各种教学活动，来带动学生的参与热情，培养学生的学习兴趣。幼儿所接触到的事物是有限的，对于外界的各种新鲜事物都充满着好奇，利用这些新鲜的东西去刺激幼儿，更容易激发他们的好奇心，所以我们可以完全利用这一点，来增强幼儿学习钢琴的兴趣。 二、借助形象性，引发幼儿注意力 幼儿心理和行为的又一个突出的表现，是直观形象性特明显。对外物的体悟，主要从直观形象上发生联系，然后引起注意，增强接触，发生感知，逐步熟悉。也就是说，幼儿对一个事物的认知，首先是从其直观形象上所感受的，在钢琴教学时，我们就要将这些内容变得形象化，让幼儿能够感知到，这样才能取得良好的教学效果。钢琴教学的内容，有不少是比较抽象和枯燥的内容，如果我们用单调的语言去描述他，幼儿可能会感到难以理解，这就需要教师进行形象化的描述，在具体的钢琴教学时，教师可以采取讲故事的形式，来吸引学生的注意力。幼儿对故事都有着热烈的向往，对其中的精彩细节会产生丰富的联想，对跌宕起伏的剧情发展也会有很强的求知欲望，采用讲故事的形式能够大大提高教学的有效性。此外，教师还应该用充满童趣的语言去描述钢琴中的技术要求，这样不仅能够详细的说明技术要领的核心内容，还能够让学生轻易地接受，有效地提高学生的兴趣，让学生将其牢记在心底，渐渐地，幼儿会发现，钢琴中会流淌出活泼的小兔子、凶猛的大灰狼等等，这种形象化的教学可以很好的促进幼儿理解和掌握知识。 三、调节学习过程，维持幼儿学习积极性 幼儿的心理上的又一大欠缺，是兴趣维持时间不长，兴趣容易发生变化，在他们关注某件事物的同时，很容易受到外界的干扰，从而转移注意力。针对这一特点，我们应该找出相对的解决方法。比如说，我们可以适当的调节学生的学习过程，合理的设置教学任务，不应该让幼儿长时间的学习某一个单一的知识点，在他们的学习过程中，可以穿插一些新颖的、有趣的内容，让学生不再长期的处于一种紧张的学习气氛中，而是在愉悦、轻松的氛围中学习和进步，这样也能够帮助他们长时期的维持自己的注意力和积极性。钢琴教学要张弛有度，教师要随机应变，为学生创造一个富有生机和活力的课堂。 四、培养幼儿的胆量，克服畏难情绪和依赖习惯 现在有很多幼儿对钢琴学习产生了畏难情绪、自卑心理和依赖习惯，而这些心理问题并不是天生就有的，而是幼儿在长期的生活和学习过程中，惰性和异化积累的结果。针对这一现象，教师需要增加教育和训练的机制，来帮助学生矫正心理，有意识的培养学生的良好习惯，摆脱掉畏难情绪、自卑心理和依赖习惯。比如说，教师可以尝试让学生去做一些具有挑战的事情，以此来锻炼自己的勇气和胆量，也可以设置一些游戏，帮助他们克服恐惧，给每位同学布置一项属于自己的任务，要求他们独立完成，以此来提高学生的主观能动性，提高独立学习的能力。 五、增强幼儿的意志力，克服自卑心理 意志是一个人为达到理想和目的而自觉努力、积极奋斗的心理状态，意志力的强弱不同，直接影响着这个人最终的成败。一个意志坚定的人，会将自己的能力得到最大限度的发挥，能够克服各种困难，最终战胜困难，取得成功，而意志力薄弱的人，则会在某一个困难面前，选择投降，从而放弃，最