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现代教育技术在高职院校教学改革中的实践与思考 　　摘 要 文章在分析现代教育技术内涵及当前现代教育技术在高职院校教学实践中存在问题人的基础上，提出如何运用现代教育技术提升高职院校教学质量的几点思考。 　　关键词 高职院校 现代教育技术 教学改革 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　1 现代教育技术的内涵 　　现代教育技术的内涵要从以下两个方面理解：一方面是从现代教育技术结构来分析，它主要由多媒体技术与网络技术组成，将两项技术进行有机整合就得到了现代教育技术的核心部分。①现代教育技术具有复杂性、统一性、高效性等特点，因此，在高职院校中为了保证现代教育技术能够充分发挥教学效果，还特意设置了计算机房和网络系统管理部门，这就是所谓的网络管理中心，并且对网络管理中心也赋予了较大的权利，是学校重要的教辅部门之一。另一方面是从现代教育技术职能来分析，我们通过对现代教育技术服务范围来看其职能，现代教育技术主要应用于课堂教学，它能将传统的沉寂课堂变活，能有效提高教学效率；现代教育技术的使用必须要有综合能力强的教师；教学多媒体设施要进行专业维护需配备专业的人员。 　　2 当前现代教育技术在高职院校教学实践中存在的问题 　　2.1 现代教育技术观念薄弱，认识有待提高 　　由于我国高职院校应用传统教育模式时间较长，在很大程度上对教职工观念有较大影响，特别是在年长的教师队伍中，他们认为现代教育技术可有可无，应用传统的教学模式也能培养出大量的人才，并且现代教育技术操作起来没有想象的那么简单，对教师的综合能力要求很高。一部分人对现代教育技术在高职院校中的使用意义并不清楚，对其使用存在偏见性与盲目性，造成了某些教职员工走向误区。有些学校的领导搞好现代教育技术只是为了应付上级部门的检查，致使代教育技术逐渐趋于形式化，而没有将实现数字化校园作为现代教育技术应用的核心。出现上述问题的主要就是因为人们对现代教育技术观念薄弱，因此在高职院校教学改革中一定要树立正确的观念，为现代化教育技术在高职院校中有更长远的发展提供可靠依据。 　　2.2 对现代教育技术缺乏合理规划，投入量不足 　　在我国某些高职院校发展现代教育技术只是口号，并没有付出实际行动来验证，主要表现是现代教育技术缺乏合理规划，投入量不足。个别学校领导存在急功近利的错误思想，想让现代教育技术在教学课堂上广泛使用，这样就能受到上级部门的重视，但是当要投入人力、物力、财力来建设现代教育技术教学课堂时，又会临时打退堂鼓。很多高职院校对现代教育技术结构规划并不重视，没有设置独立的部门来开展此项工作，经常是临时挑选一个部门来担任主管部门，这些所谓的现代教育技术监理人员对深层次的现代技术根本就不了解，那么就不可能全身心地投入到工作中；有些高职院校对校园改造过程中，没有规划电缆铺设位置，当校园网络建立时往往要改道绕过，增加了施工难度。②此外，还有的学校只想着如何降低成本，在建立现代教育技术系统时，购买质量较差的设备，导致现代教育技术应用效果不好。 　　2.3 教育教学观念和现实不符，应用效果差 　　现实的教学方法可以结合课堂的内容灵活变动，然而大部分教师对教学的方法不愿意去研究，导致课堂气氛压抑，让学生感觉到课堂学习很乏味。很多高职院校教师已经习惯使用传统式的教学模式，不愿意去尝试现代教育技术，更有甚者反对现代教育技术进入课堂教学中。③现在以多媒体教学为例，许多教师对多媒体教学的认识不充分，只是将平时用粉笔写在黑板上的内容利用多媒体技术放大；或者是将知识胡乱地拼凑在一起制作成课件，在课堂上应用多媒体技术播放给学生们看。课堂教学缺少了教师与学生的交流与沟通，课堂教学效果不好，由于多媒体的播放速度较快，根本没有给学生留下足够的思考问题时间，导致学生对到媒体教学内容一知半解，阻碍了学生思考能力和创新意识的形成，也不能激发学生的学习热情，最终造成教师不愿意教，学生不愿意学的恶劣现象。可见，如果教育教学观念和现实不符，非但起不到现代教育技术在教学中预期的作用，反而会制约教学效率的提高。 　　3 运用现代教育技术提升高职院校教学质量的措拖 　　3.1 健全基础设施配置，实现资源共享 　　在现代教育技术建设的基础设施配置上要进行全面优化，严格控制后各环节的投资比例，最大程度发挥出有效资金的效益。硬件建设要结合实际需要来配备，在资金允许的条件下，可以适当超前；软件建设要汲取先进技术，采用集成电路，实现数据共享。④在各项任务开始前，都要由专业人员进行投资规划，其基本要求是具有统一性、完成性、合理性以及经济性等特点，要逐步施工，防止多次投资。同时，完善高职院校教学资源库的建设，将已有的教学资源进行分析、整理、备案，对教学资源开展数字化改进、整合教学资源，实现资源信息共享。 　　3.2 拓展融资