3-2-信息的编程加工-20131030.docVIP

《3.2信息的编程加工》教学设计 陈世军 2013.10.30 【教学内容分析】 用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生初识程序代码，知道信息的编程加工的一般步骤，感受利用计算机程序解决问题的独特魅力。通过本节课的学习，对学生以后用计算机来解决实际问题是有一定帮助的。 【教学对象分析】 高一学生大多数在初中阶段几乎都没有接触到利用计算机来进行信息的编程加工方面的内容，程序设计更是少有学生接触过，因此，在利用VB来进行编程这方面的基础可以说是零起点；再加上这部分内容相对较枯燥，大部分学生可能表现出兴趣不大、厌学，这就要求老师教学时要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生来学习。在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的VB编程，但不宜深入。教学应创设情景，激发学生的兴趣,调动学生的主动性、积极性。 虽然学生不可能用一节课的时间对编程掌握的更多，但是他们具有较好的阅读分析能力，让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改变实现小小的目标，这不但有成功的体验，而且也为学生日后探索学习编程语言编写程序能打下一定的基础。 【教学目标】 知识与技能：知道信息的编程加工的一般步骤 过程与方法：通过执行一个小程序绘制出二次函数y x2的图像，并通过对该程序进行剖析，从而让学生初识程序代码，初步了解计算机程序执行的主要过程；然后学生自己修改代码，绘制出其它的函数图像。 情感态度与价值观：让学生感受利用计算机程序解决问题的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣，进而能尝试利用VB编写程序；培养学生的创新能力。 【教学重点】信息编程加工的一般步骤（即加工的过程） 【教学难点】理解数学思维（算法）是程序设计的基础。 【教学方法】讲授演示法、启发式教学方法、分层教学法、探究学习法 【课时】1课时 【教学地点】局域网计算机教室 【课前准备】 1、机房教师机和学生机上安装VB6.0软件、PPT软件和教材附带光盘上相关的教学素材（VB程序）。2、制作与教学过程相关的PPT。 【教学过程】 导入新课 [师]同学们，数学课中大家已学过利用“描点法”手工绘制函数图像，现在请同学们思考并说出：利用“描点法”手工绘制函数图像的思路或步骤是什么？ 目的：了解学生对数学课中所学的绘制函数图像的方法和步骤掌握得如何，同时了解学生是否理解数学思维（算法）。 [生]思考，回答。 五步：第一步，准备好绘图工具；第二步，绘制坐标系的横轴与纵轴；第三步，依据要绘制的函数表达式，选几个自变量的值列表计算出相应因变量的值，得到一组坐标点；第四步，在坐标系上描出这几个点；第五步，尽量光滑地描点连线。 [师]听学生的回答并评价。 这里老师按同学们说的方法和步骤在PPT里绘制了一个一元二次函数y x 2 的图像，我们一起来看一下绘制过程。 [师-生]老师展示PPT，学生看。 [师]数学课中我们是这样绘制出函数图像的，如果要用计算机程序来绘制出函数图像，那么我们应该如何解决呢？带着这一问题，我们来学习今天这一节课的内容，《3.2信息的编程加工》（板书），请同学们翻开课本到P46。 2、运用计算机编程绘制函数图像 （1）分析问题——计算机编程绘制函数图像的过程（板书） [师]借鉴数学课中绘制函数图像的思路，人们制定出了计算机编程绘制函数图像的过程，分为四步。即：第一步，选择计算机程序设计语言；第二步，绘制坐标系；第三步，根据函数表达式计算所要描点的坐标；第四步，在坐标系中描点成像。 [师]把这两种绘制函数图像的思路（或步骤）进行比较，我们不难发现：数学思维（算法）是计算机程序设计的基础。 （2）体验用VB程序绘制二次函数图像（板书） [师]下面让我们通过一个小程序来体验一下计算机编程绘制函数图像的过程。 课本中给同学们介绍了一个用VB语言程序编写的可以绘制出二次函数y x 2图像的小程序，请同学们双击打开本机桌面上名为“绘制函数图像”的文件夹，运行“绘制函数图像.frm” VB小程序，在窗口中点“启动”按钮，执行绘制二次函数y x 2 的图像。 [师]在教师机上做以操作演示广播。 [生-操作]认真按老师要求操作，感受程序解决问题的独特魅力。 [师]让学生把程序绘制的二次函数y x 2 的图像和用PPT绘制的图像做简单对比，并进行简评。 （3）认识代码——剖析一元二次函数y x 2源程序（板书） [师]看教材P46源程序（也可把源程序从教师机上广播给学生机，让学生也一起看。）向学生剖析该一元二次函数y x 2源程序，从而使学生了解其结构组成和具体作用。 [生]可以听老师剖析，也可看教材P46页介绍，了解程序结构组成和具体作用。 [师]告诉学生（