32特殊平行四边形2.docVIP

课 题 3.2特殊平行四边形（二） 课型 新授课 教学目标 1．经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力。 2．能运用综合法证明菱形的性质定理和判定定理。 3．体会证明过程中所运用的归纳概括以及转化等数学思想方法。 教学重点 掌握菱形的性质和判定以及证明方法。 教学难点 运用综合法证明菱形性质和判定。 教学方法 讲练结合法，本节课注重新旧知识的结合及学生推理能力的提高，而不要追求证明题的数量和证明的技巧。注意引导学生选用不同的知识点、从不同的角度思考问题；注意让学生对解题思路和办法进行辨析，从而能对众多解法作优化选择；注意渗透归纳、类比、转化等数学思想方法，而不是给学生一个固有的模式往题目中套。 教 学 内 容 及 过 程 备注 一、回顾交流 我们曾在前面探讨过另一种特殊的平行四边形—---菱形，大家还记得它吗？——我们来共同回忆一下。1、菱形的定义2、菱形的性质3、菱形的判别方法 菱形的这些性质和判别方法我们是怎样得到的?那么你能用几何推理过程来证明它们吗？这节课我们就来证明菱形的性质和判别方法。 二、探究新知 1.平行四边形的对边平行、对角相等、对角线互相平分，而菱形是平行四边形，所以菱形也具有对边平行、对角相等、对角线互相平分的性质．由于菱形是有一组邻边相等的平行四边形，所以根据平行四边形对边相等的性质．可以得到：菱形的四条边相等． 如图，已知四边形ABCD是菱形， 求证：AB＝BC＝CD＝DA． 已知在菱形ABCD中，对角线AC和BD相交于点O，如图． 求证：AC⊥BD，AC平分∠BAD和∠BCD BD平分∠ABC和∠ADC． 证明：∵四边形ABCD是菱形． ∴AB＝AD． 菱形的四条边都相等 OB＝OD． 菱形的对角线互相平分 在等腰△ABD中，∵OB＝OD，∴AC⊥BD，AC平分∠BAD， 等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合 同理 AC平分∠BCD，BD平分∠ABC和∠ADC． 菱形的对角线互相垂直，并且每条对角线平分一组对角． 2.例2，如图，四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD长10cm，求 （1）.对角线AC的长度。 （2）.菱形ABCD的面积。 分析： 1 要求对角线AC的长度，由已知： “四边形ABCD是菱形”，可知：只需求出OA的长即可，而OA又是Rt△AOB的边．因而应用勾股定理即可求解． 2 从图形中可知：菱形ABCD被对角线BD分成两个全等的等腰三角形，所以要求菱形ABCD的面积，只需求出△ABD或△BDC的面积即可． 解： 1 ∵四边形ABCD是菱形， ∴∠AOD＝90°， 菱形的对角线互相垂直 OD BD ×10 5 cm ． 菱形的对角线互相平分 ∴OA＝ ＝12 cm ． ∴AC＝2OA＝2×12＝24 cm ． 菱形的对角线互相平分 2 菱形ABCD的面积＝△ABD的面积+△CBD的面积 ＝2×△ABD的面积 ＝2×BD×OA＝2××10×12 120 cm2 ． 同学们再来看例题的图形，你还会发现什么呢 菱形ABCD被对角线AC、BD分成四个全等的直角三角形．这四个全等直角三角形的斜边是菱形的边，两条直角边又是菱形的对角线的一半． 每个直角三角形的底和高分别是两条对角线的一半，而菱形的面积正好是这四个直角三角形的面积的和，所以由此推出：菱形的面积等于它的两条对角线长的积的一半．即 菱形ABCD的面积 ＝4×△AOB的面积 4××BD×AC ＝×BD×AC． 同学们总结得真好．如果菱形的两条对角线长分别是a、b， 则菱形的面积为 S a·b． 3.菱形的判别方法： （1）定义：有一组邻边相等的平行四边形是菱形。 （2）对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 （3）四条边都相等的四边形是菱形。 选择其中一个画图，写已知、求证，并思考证明过程，老师巡视指导，然后小组间交流，中心发言人回答，通过引导学生反思本题是否还有其他解法，比较哪种解法较为简捷，进一步拓宽学生的解题思路，培养思维的灵活性。 （1）已知: ABCD中,对角线AC ⊥BD于O点。 求证: ABCD是菱形 证明：∵ ABCD ∴AO CO 又∵AC ⊥BD ∴AB BC（线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等） 又∵ ABCD ∴ABCD是菱形（有一组邻边相等的平行四边形是菱形） （2）已知: 在四边形 ABCD中,AB BC CD AD 求证: 四边形 ABCD是菱形 证明：∵AB CD，BC AD ∴ABCD是平行四边形 又∵AB BC ∴四边形 ABCD是菱形 三、随堂练习 课本随堂练习 1、2 四、课堂总结 这节课我们主要证明了菱形的性质定理和判定定理． 菱形的性质定理： 1．菱形的四条边相等． 2．菱形的对角线互相