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3、一杯水能溶解多少食盐 教学目标： 1、经历“一杯水能溶解多少食盐”的研究活动，经历简单的猜测、验证活动过程，经历制订简单的研究计划的过程，经历对研究结果的简单整理、概括的活动过程。 2、乐于参与“一杯水能溶解多少食盐”的研究，能与同学分工、合作，乐于向大家展示自己和小组的发现，敢于质疑，体验科学探索的乐趣。 3、知道一定的水只能溶解一定量的食盐，并非是可以无限溶解的。 教学重点：经历设计简单的探究实验的活动过程。 教学难点：如何控制每次加入的食盐量。 教学准备：食盐、勺子、烧杯、筷子、50毫升水等。 教学过程： 一、? 引入 １、 出示一杯水和一袋食盐，介绍。 ２、 拿出一空玻璃盘，把盐倒入盘子里，拿出小勺子。 师：现在我量出一平勺的盐，假如我把这一平勺的盐倒入这杯水里，你们观察，出现了什么现象？（溶解了） 师：你们有什么办法能让它溶解得快一些呢？（用热水，搅拌……） 师：如果再倒一平勺盐进去，又会怎么样呢？（溶解了） 师：如果我不断地放盐，不断地搅拌，盐会不断地被溶解吗？（……）为什么？ 师：如果把整袋盐都倒进去，能全部被溶解吗？（不能） ３、 师：那你们大胆地猜猜看，这杯水倒底能溶解多少食盐？ ４、 师：那今天我们就来研究“一杯水能溶解多少食盐”这个问题。（师板书） 二、? 讨论、设计研究方案 （一）讨论 如果让你们研究这个问题，你打算怎么做呢？ （我先找一个杯子，在里面倒入一杯水，然后一勺一勺地往里面放盐，每放一勺后就搅拌直到盐全部溶解了，再放下一勺，等到放进去的盐怎么搅拌也不能溶解了，就行了。然后数一数一共放了几勺盐。就是这杯水能溶解的盐。） 2、师：你们同意他的研究方案吗？你们有没有补充或者你认为他哪里做的不好，你有没有更好的办法，比他的方案更好？现在小组讨论几分钟，然后告诉我你们的讨论结果。 请各小组先讨论一下： 一杯水能溶解多少食盐 讨论： 1.? 用多少水进行研究最省时间、最省盐？ 2.? 还需要什么实验材料？ 3.? 研究活动的方法和步骤： A.每次放多少盐？ B.什么情况下再放盐比较好？ （二）汇报 １．师：哪个小组愿意上来汇报，当小组汇报时，请其他同学认真听，如果有问题或建议，请在他们汇报结束后提出来。 ２．大家说的水量都行，但今天我们只取50毫升水为标准来研究！ ３．完善实验方法和步骤： A每次可以放多少盐：先预测最多能溶解多次盐，再选择放盐方案。 B什么情况下才能再放盐：要等盐全部溶解后才能再放盐。 三、实验、交流 （一）明确要求 １．师：大家刚才的设计方案非常精彩，我们就来研究50毫升的水能溶解多少食盐。在做实验之前，请大家明确实验要求： 实验小提示： 1． 2． 3． 4． ２．师：你们能做到吗？ 师：请各材料员上来领取实验材料，其他同学开始选择喜欢的放盐方案，看看哪一小组实验做得又快又准！ （二）学生实验 １．学生分级实验，教师指导。 ２．师：完成实验的小组请认真观察实验现象，分析实验结果，讨论并记录你们的新发现和还想继续研究的问题。 （三）交流小组的研究成果 1、小组汇报溶解的食盐量，教师汇总，分析数据，分析原因。 组号 1 2 3 4 5 6 7 8 …… 溶解食盐匙数 ２、分别请溶解的最多和最少的小组说说实验过程。 （1）讨论分析：造成实验结果不一样的原因可能是什么？ （2）师：那么，关于我们今天研究的问题，你认为应该怎样回答呢？ 3、在进行了“一杯水能溶解多少食盐”的研究后，你还想进一步研究什么问题？ 四、分析、拓展 1．50100毫升呢？ 2． 3．?研 究 计 划 班级 小组 ·研究的问题：50毫升的水能溶解多少食盐？ ·研究的准备：杯里装50毫升的水、筷子、水槽、记录纸 ·研究方法： ·研究结果： 我们小组发现：50毫升的水能溶解（ ）匙食盐，即（ ）克食盐。 ·注意事项： 教后记： 通过经历“一杯水能溶解多少食盐”的研究活动，经历简单的猜测、验证活动过程，经历制订简单的研究计划的过程，经历对研究结果的简单整理、概括的活动过程。乐于参与“一杯水能溶解多少食盐”的研究，能与同学分工、合作，乐于向大家展示自己和小组的发现，敢于质疑，体验科学探索的乐趣。知道一定的水只能溶解一定量的食盐，并非是可以无限溶解的。 小学科学四年级上册教案 求是小学 吴延丽 1