3方程的简单变形(二).docVIP

2010—2011学年第二学期 七年级 数学学科集体备课记录 主持人：吉海武 时间 2011.1 参加人员 李红涛 李治明 赵新利 杨春燕 吉海武 张红涛 地点 实验一中 主备人 吉海武 课题 方程的简单变形（二） 教学 目标 知识与技能：1.运用方程的变形规律熟练解方程； 2.理解解方程的步骤，掌握移项变号规则． 过程与方法：通过解方程过程的探讨，使学生获得解方程的步骤，体会数学中由特殊到一般的思想方法． 情感态度与价值观：通过学习，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，增强学习的自信心，培养学生合作意识和独立思考的习惯。 重、难点即考点分析 重点：运用方程的变形规律熟练解方程。 难点：解方程的步骤，即移项变号规则。 课时安排 1课时 教具使用 教 学 环 节 安 排 备 注 一、创设情境 方程的变形是怎样的？请同学们利用方程的变形，求方程2x + 3 = 1的解．并讨论： (1)解方程的每一步的依据是什么？ (2)解方程应解到什么形式为止？ (3)通过解方程，你能归纳出解方程的一般步骤吗？ 二、探究归纳 解 2x = 1－3，………………移项； 2x = －2，………………合并同类项； x = －1．………………未知数的系数化为1． (1)第一步的依据是方程的变形：在方程的两边同时减去3； 第二步的依据是合并同类项； 第三步的依据是方程的变形：方程的两边同时除以2． (2)解方程应得到x = a 的形式． (3)解方程的一般步骤是： ①移项； ②合并同类项； ③系数化为1． 三、实践应用 例1 解下列方程，并能说出每一步的变形过程． (1)8x = 2x－7?； (2)6 = 8 + 2x?； (3)2y?－?=?； (4)3y－2 = y + 1 + 6y． 解 (1)8x = 2x－7， 移项，得 8x－2x =－7， 合并同类项，得 6x = －7， 系数化为1，得 x = －． (2)分析 本题含有未知数的项在方程的右边，在解题时可考虑先把8 + 2x放到方程的左边，把6放到方程的右边，然后再解方程． 解 8 + 2x = 6， 移项 2x = 6－8， 合并同类项 2x = －2， 系数化为1 x = －1． 注意：(1)移项和改变多项式各项的顺序是不同的，把8 + 2x放在方程左边，6放到方程的右边时，符号不变． (2)也可考虑直接把含未知数的项2x移到方程的左边，然后再解方程． 或解 6 = 8 + 2x， 移项 －?2x = 8?－?6， 合并同类项???????? －?2x =2， 系数化为1 x = －1． 或解 6 = 8 + 2x， 移项 6－8 = 2x， 合并同类项 －2 = 2x， 即 2x = －2， 系数化为1 x =－1． 以上三种解法，让学生通过对比分析，体会每种方法的优点，寻求较简捷的方法． (3) 2y?－?=? 移项 2y－=－3 + ， 合并同类项 = －， 系数化为1 y = －÷= －×， 即 y = －． 注 将系数化为1时，如果系数是分数，要特别细心，若结果是分数，则要化为最简分数． 思考：这个方程还有其他的解法吗？能否采用把方程的分母去掉把系数化为整数？并比较哪种方法更好？ (4)3y－2 = y + 1 + 6y， 合并同类项 3y－2 = 7y + 1， 移项 3y－7y = 1 + 2， 合并同类项 －4y = 3， 系数化为1 y = 3÷(－4) = 3 ×(－) =－ ． 通过上面的解方程，想一想，你能选择解方程的步骤了吗？ 例2 解下列方程，并按例1的解题格式书写解题过程． (1)2x:3 = 6:5； (2)1.3x +1.2－2x =1.2－2.7x ． 分析 把方程中的比先化为分数，再解方程． 解 (1) 2x:3 = 6:5， ， 系数化为1 x =÷= ×= ． (2) 1.3x + 1.2－2x =1.2－2.7x， 移项 1.3x－2x + 2.7x = 1.2－1.2， 合并同类项 2x = 0， 系数化为1 x = 0÷2 = 0． 例3 已知y1 = 3x + 2，y2 = 4－x．当x取何值时，y1与 y2互为相反数？ 分析 y1与 y2互为相反数，即y1+ y2 = 0．本题就转化为求方程3x + 2 + 4－x = 0的解． 解 由题意得：3x + 2 + 4－x = 0， 3x－x = －4－2， x = －3． 所以当x = －3时，y1与 y2互为相反数． 四、交流反思 1.解方程的一般步骤为： (1)移项；