简单事物的组合.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 简单事物的组合 使用范围：数学三年级上册 作 者：潘玉雁 单 位：苍南县龙港镇第四小学 撰稿时间：2011年8月 教材分析：学生在上节课已经学习了简单的排列组合，对有关排列组合的问题有了一定的认识。例3通过探索4个队一共要踢多少场球，学习简单的组合。组合与排列的区别是排列与事物的顺序有关，而组合与事物的顺序无关。例3是以中国队参加的2002年世界杯足球赛为背景，中国队所在的C组共有四个国家足球队，小组赛时每两个队踢一场比赛，看看一共要踢多少场。这里每场比赛只与哪两个队有关，与两个队的顺序无关。每两个队连一条线，就代表要踢一场比赛。这里也给出两种连线方法：一种是把四个队摆成正方形，两两相连；另一种是一字摆开，每个队都与其他三个队相连。在日常生活中，有很多需要用组合来解决的知识。的比赛场次、彩票的中奖号码等等，作为年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。ppt01.ppt 师：从中选两件作为生日礼物送人，一共有几种选法？可以怎么送呢？ 请学生独立思考，并记录自己的方法。 交流：你是怎么确定出这三种送法的。 （预设：学生可能会有多种方法，用连线的方法；用圈一圈的方法，用计算的方法……） 【承接上节课，将组合问题变为现实的问题情境，这里提出的问题是简单的组合问题，为后面较为复杂的组合问题的呈现做了铺垫。】 二、教学例3 1．出示例题 在生日庆祝会上我们会碰到这样的问题，同样在赛场上我们也会碰到类似的问题，（板书：简单事物的组合）。ppt02.ppt 你们看,和中国队为一组的有新西兰队,比利时队和巴西队. （1）比赛规定:每两个队踢一场比赛,那么这四个队间一共要踢多少场?ppt03.ppt 中 国 新西兰 巴 西 比利时 （2）同学们想一想，每两个队都要踢一场，是什么意思？ （3）出示探究要求：A你可以借助学具想一想、摆一摆、画一画。（学生手上可以自制卡片）ppt04.ppt B把你刚才所想的过程很简洁地记录在白纸上,并写出一共要几场。 （4）学生独立探究 （5）汇报展示 师：一共要踢几场比赛？（先展示再评价 ） 展示 ①有遗漏 你觉得他的方法怎么样?(少了) (板遗漏)，少了哪两种? 题目要求每两个队踢一场,但是这里有一些没有比过,想的还不够周到.我们要把所有的比赛都安排进去,要全面的思考问题!(板全面) ②全面但无序 都比过了么?一圈后5、6还要比，是全面了，但无序。很容易被遗忘，怎么做才是有顺序？ppt05.ppt ③有序. 他按怎样的顺序?(板有顺序)ppt06.ppt 全面有序有什么好处? 一共有多少种?谁会列式？ 3+2+1=6 为什么是3场2场和1场？ 1号国家与2号国家踢了，为什么2号不与1号踢呢？（板不重复） 1号国家踢3场，2号踢2场，3号踢1场，4号0场没有踢？ 想想在哪儿我们也用过同样的方法。（学生说是数线段的时候） ④归纳总结。 教师和学生一起总结比赛时不重复、不遗漏的方法：以第一国家为基准点，他先和其他比赛；比好之后，再以第二国家为基准点，他再和其他国家比（比过的就不再重复）……直至都比好为止。（老师指着图片说） 【灵活运用教材提供的素材，从猜生日礼物活动开始新知识的学习。让学生在探索过程中，经历实践探究、交流反思、得出方法的过程。引导学生记录方法，从实物到图示，体会到数学的简捷性，促进学生有序地思考，初步养成一定的数学素养】 三、实践运用，体验成功 1．抢椅子游戏。课本第114页做一做三个小朋友抢二条椅子。ppt07.ppt 猜一猜，抢到椅子的是那两个小朋友？一共有几种可能？请用图示法表示。 生独立解决，再集体交流。 2．打电话问题（课本练习二十五第9题） 五个人，每两个人通一次电话，可以通多少次电话？可以借助图示法表示。学生试做，全班交流。ppt08.ppt 3．有3个砝码：20克、30克、50克能拼成几种不同的重量？ppt09.ppt 4．每次取2个，取出6角，取出的钱共有几种？ppt10.ppt 【鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。】 四、课堂小结 这堂课你学习了什么？ 教学反思： 本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，尽量向学生渗透数学思想方法方面做出新的尝试。 排列和组