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9．有趣的不倒翁 【教学内容】小学科学青岛版第三册 二单元 第9课 【教学目标】 1．能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，经历“解暗箱”探究活动，认识到“解暗箱”是研究事物的一种方法；能够制作不倒翁，培养动手能力。 2．通过探究活动体验合作学习的乐趣； 有些物品不容易到这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系；培养学生的审美能力，启迪学生的审美情操。 3.探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。 【教学重点】 探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重底部是半球形。 【教学难点】 研究不倒翁不倒的原因 。 【教学具准备】 教室准备；制作不倒翁的各种材料;相关课件、图片等。 学生准备：各种不同不倒翁。 【教学过程】 一、 创设情境 提出问题 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语你们猜一猜好吗？一位公公精神好，从早到晚不睡觉，个头虽小力气大，千人万人推不倒。大家猜是什么？ 生：不倒翁 师：你们怎么猜出来的？ 生：推不倒 师：大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒。就是他，不倒翁的样式可多了大家请看（出示课件）这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？ 师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！ （学生开始活动） 师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？ 师：这节课，我们就一起来揭开不倒翁推不倒的秘密。 板书：有趣的不倒翁 【设计意图：用猜谜语、玩不倒翁的方式创设情境，使学生在玩中发现了问题、并提出了问题，培养了学生的问题意识。整个活动在不受教师约束下进行的自由而有序，调动了学生的学习兴趣更增强了他们继续探研的积极性。】 二、小组学习,自主探究 （一） 提出猜想和假设 师：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。希望每位同学都像小科学家一样。猜一猜：不倒翁为什么推不倒呢（演示）可以小组内互相说一说。 （学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的 “大肚子”有关吧。它都有个小头大肚子。） 师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？ （学生对比观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。） 师：底面是半球形的就一定不会倒吗？鸡蛋也是半球形的（出示） （学生思考） 【设计意图：以小组为单位，针对要研究的问题，让学生根据已有的知识和经验，进行科学的假设性的解释，并充分发挥小组合作学习的优势，各抒己见、集思广益。】 (二) 探究不倒翁的内部结构 1.制定方案 师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？ 让学生说一说：( 打开看看 ） 师：这也是研究问题的一个办法！ 【设计意图：通过问：“你们小组打算怎样做，来证明自己的猜想是正确的？”让学生明确要研究的目的，选择正确的研究方法——打开看看。得到研究问题的方案。】 2.实施探究 师：每组同学都有自己的想法，就按你们想好的办法去做，看看哪个小组能找到证据，证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁“推不倒”的秘密（学生动手拆开教师准备的不倒翁观察其内部结构，老师参与其中。适当的启发和点拨。并指导学生进行初步的组内总结。） 【设计意图：通过让学生观察不倒翁的外形和拆开不倒翁观察其内部结构，让学生揭开不倒翁“推不倒”的秘密，验证自己的猜想，本环节教师的适当指导和点拨，为学生全面探究“秘密”提供了必要的帮助，并适时引导学生进行全面的分析问题，培养了学生考虑问题要有广度和深度的意识。】 3展示交流 师：老师发现每个同学都积极参与实践，（学生回答发现的“秘密”。学生说一条老师板书一条如：下面是半球形的、上轻下重、上小下大、 等） 师：刚才同学们找出了这么多 “不倒” 的秘密，你同意吗？还有没有不同意见？ 生：（点点头）我同意。 师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。 师：谁能总结一下不倒翁不倒的原因？ 生：不倒翁不倒的原因是上轻下重，底面半球形。 小结：同学们真不简单！通过我们大胆的猜想，然后拆解不倒翁，研究内部构造，验证我们的猜想，在短短的时间里就发现不倒翁不倒的秘密！这种就是我们科学上常用的一种研究方法——解暗箱，（板书：解暗箱） 在以后的学习中我们经常会用到这种方法。它是进行科学研究的重要方法之一。 【设计意图：引导学生对探究的成果进行展示与交流，加深对科学结论的理解。先通过在小组内说发现，在以小组为单位将发现汇总，并在全班内交流，让学生在互动中增长知识、学会聆听、取长补短、完善自己，培养了学生的科学的学习态度和方法。】 三、生活实践与应用