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年 级 四年级 学 科 语 文 课时 4 单元课题 民族之花 设计者 课题 语文天地3 教学目标 知识与技能 1、会写摘录笔记 2、交流少数民族的谚语 3、会背诵古诗，了解各民族的文化习俗。 过程与方法 自主、探究、合作 情感、态度与价值观 让学生领悟民族之间和睦相处的美好情感。 教学重、难点 重 点 字词部分 难 点 笔下生花 上课时间 年 月 日 教学具准备 课件 教学方法（或模式） 情境探疑 教学过程： 第一课时 一、带人情境 确立目标 同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？ 你能来说说吗？ 你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！ 二、凭借情境 解疑探究 1、摘录笔记 本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学。 指名读 2、从课文中找三句话，联系上下文，体会感情 生读句子，指名说 3、聊一聊各个民族 全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么．教师可以给予一定的帮助． 三、拓展情境 达标训练 1、读一读 语言是花苞，行动才是果实；决心是种子，实干才是肥料． ----维吾尔族谚语 想要找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里；想要找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山 -----裕固族谚语 2.老师给学生介绍一下这两个民族． 从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的方式完成． 对于有困难的字词教师可以加以指导． 3、齐读、指名读 四、聚焦情境 反思构建 你还知道其他民族的谚语吗 第二课时 一、带人情境 确立目标 学习古诗《九月九日以山东兄弟》 1、看图，说图一 2、 自由读古诗，按学诗的方法自学诗句。 3、 反馈学习情况。指名说。 4、说说诗所表达的思想感情 5、 齐读，试背 二、凭借情境 解疑探究 学习《做客喀什》 1 默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。 2 说说你都读懂了什么？说一说 3 全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 4 让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上． 三、拓展情境 达标训练 学习《金钥匙》 1、大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？ 丁丁告诉我们：＂我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见． 咚咚告诉我们：＂习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法．维吾尔族裕固族 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”又到了春节，家家户户都要包饺子迎新春。妈妈也在包饺子，我就去帮忙，学习怎样包饺子。 妈妈拿出了她早已调好的馅子。首先我跟妈妈学擀面皮。妈妈先给我做了一个示范。她拿起一个捏好的圆柱形面皮，用擀面杖轻轻地擀着，那张面皮在妈妈的擀面杖下有节奏地旋转着。等到妈妈擀好一个面皮后，我好奇地问妈妈：“是不是只要一味地擀下去就可以让它自己旋转吗？”妈妈笑了笑，说：“当然不是啦，这可是需要技术的！”接着，我就开始工作了。我要把几十张面皮擀圆，我认认真真地干着，可是，我擀出的面皮不是太薄，就是一边薄一边厚。妈妈在一旁边包饺子边指出我的不足，“郑耘翌，面皮不要擀得一边厚一边薄，要像圆形的，四边都很均匀。”我认真地听着，慢慢的，我擀出的面皮就像模像样了。妈妈拿起我擀的面皮，长大了嘴巴，赞叹不绝地说：“郑耘翌，你擀的真好。”我得意洋洋地说：“那是当然”。 接下来便是学包饺子——填馅，捏边。妈妈左手拖一张面皮，右手拿着勺子，往面皮里放馅。放进去后，妈妈用手一压，再把面皮对折，最后将饺子边使劲一捏，一个小巧玲珑的饺子就做成了。可是我在包饺子的时候就没那么幸运了，我将馅舀起一勺，放入面皮里，可是这些放在面皮里的量不是多了，就是少了，就是不能放的正正好。我也捏不好边，捏的里面外面全是馅，饺子瞬间变成了“花饺”，包出来的饺子也是瘪瘪的。我有点泄气了，妈妈看我没信心了，就在一旁鼓励我说：“干什么事都不是第一次就能干好的，慢慢学，功夫不负有心人，你会成功的。”在妈妈的鼓励下，我只好用心去做，最后终于捏出几个像模像样的饺子了。这时我已经累的腰酸背疼。在我心目中，这已经是力气活了。我喜滋滋地看着它们，就等着他们下锅了。 终于，到了下锅的时间了。我看着我的饺子在锅里翻腾，心里怦怦直跳，想象着饺子煮熟捞出来时的景象。开锅了，当妈妈盛出来我包的几个饺子时，我一看，不禁扑哧一声笑了，这还叫水饺吗？饺子一个个，要么就是肚子敞开着，里面的馅清晰可见，要么饺子只剩一张面皮了。我真是哭笑不得。 我终于体会到了劳动成果来的不容易了，所以今后我要珍惜妈妈为我做的每一道饭菜。同