北京交通大学出版社务驱动课程教材编写要求.docVIP

任务驱动课程教材编写要求 根据当前高职教育发展形势，结合各个学院一线教师多年教学经验及教材建设实际，建议任务驱动式课程教材编写要求如下： 一、编写模式 任务驱动的教材编写模式大致可采取以下三种。 （一）模式一：贯穿项目加一体化（建议采用模式一） 任务一、能力一、知识一 任务二、能力二、知识二 任务三、能力三、知识三 …… 项目完成、知识和技能总结。 编写模式特点：有一个精心设计的、贯穿全课程的项目，分解成若干任务。在整个教材编写过程中，分别完成这些任务，以最终完成整个大的实际项目。教、学、做紧密结合，课本知识为项目任务服务。任务（项目）完成后有知识和技能的系统总结。 （二）模式二：双项目（双线）并行 课内完成任务1.1（能力1.1，知识1.1），课外完成任务2.1 课内完成任务1.2（能力1.2，知识1.2），课外完成任务2.2 …… 课内完成项目1、知识总结。课外完成项目2 模式特点：分别精心设计两个课程项目——项目1和项目2，能力训练项目是“双线并行”的。项目1和项目2分别分解为系列任务（任务1.1，1.2，1.3….任务2.1，2.2，2.3……）。课上教师示范完成项目1，学生模仿完成项目1。课外学生独立完成项目2，最后以项目2的完成效果来考核学生的能力。与项目1进行的同时，教师可以补充多少不等的案例和小任务，以开拓视野、实现综合能力和单项能力的有效训练。课程考核以“能力