三角函数的概念、图象与性质的教学策略.docVIP

三角函数的概念、图象与性质的教学策略 第七讲　学习目标的检测 （一）课程标准与高考对“三角函数的概念、图象与性质”的要求 课程标准对“三角函数的概念、图象与性质”的要求可分为三个层次，其中： 1．层次 A（了解）：对所列知识内容有初步的认识，会在有关问题中进行识别与直接应用 。 2．层次 B（理解）：对所列知识内容有理性的认识，能够解释、举例或变形、推断，并能利用所列的知识解决简单问题 。 3．层次 C（掌握）：对所列知识内容有较深刻的理性认识，形成技能，并能利用所列知识解决有关问题 。 其中高一级的知识要求包含低一级的要求 。 我们可以从下表来看各知识内容的要求： 知识内容 要求层次 A B C 1 任意角的概念与弧度制 √ 2 弧度与角度互化 √ 3 任意角的正弦、余弦、正切的定义 √ 4 用单位圆中的三角函数线表示三角函数 √ 5 诱导公式 √ 6 同角三角函数基本关系 √ 7 周期函数定义、三角函数的周期性 √ 8 三角函数的图象与性质 √ 9 正弦型函数的图象 √ 10 用三角函数解决一些简单的实际问题 √ 在高考中，对 3 、 6 、 7 、 9 等知识内容皆可能提出更高一级的要求 。 7 、 8 、 9 等知识内容也可能在综合性较强的题目中有所应用 。 （二）典型题目的检测分析 在学生的学习过程中，我们