作业4【教学技能班级】第四模块第2个作业.docVIP

【教学技能班级】和【校本研修班级】第四模块第2个作业 作业4- “精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课 省市县名称 网络班级 任职学校 姓名 作业要求 角色适应期教师：提交一份自己的上课实录； 经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课； 专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。 （作业形式：上课或说课的文档） 作业内容 1、教学设计整体化，内容逻辑化。2、把课堂充分地让给了学生3、本课的难点在于利用隐含的边角关系证明三角形全等，以及利用全等三角形证明线段和角的相等关系。通过适当的例题，较好的突破了这一难点。、教学细节需进一步改进，教学时应多关注学生，在学习新知后，虽然大部分的学生都掌握了，但有少数后进生仍然是不理解。AS”证明全等，为证明线段相等和角相等创造条件. 3. 经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维．掌握三角形全等的条件：“AAS”． 探究出“AAS”以及它们的应用．ABC，A1B1C1，使B1 ∠B，B1C1 BC，把你画的A1B1C1剪下，放到△ABC上，它们全等吗?结论AS” 小组交流你所发现的结论。 2．如图，已知∠ADB ∠ADC，由AAS判定△ABD≌△ACD， 还需添加的一个条件是____________.（说说你是怎么想的） 活动二 巩固知识,能力提升 1．如果B ∠C，AD平分BAC，证明ABD≌△ACD 2．如图：在△ABC，AB AC，BD⊥AC于D，CE⊥AB于E，BD、CEF， 利用学过的知识你能证明几对三角形全等？选一对全等加以证明. 3．如图：E是∠AOB的平分线上一点，EC⊥OA，ED⊥OB，垂足为C，D 求证：（1）OC OD，（2）DF CF 小组交流解题情况，将错题展示在小黑板上，并分析原因。 谈谈你的学习收获 如图,已知△ABC的六个元素,则下面甲、乙、丙三个三角形中和△ABC全等的图形是A．甲和乙 Ｂ．乙和丙Ｃ．只有乙 Ｄ．只有丙 AB⊥BC，ADDC，∠BAC ∠CAD. 求证：AB AD . 2. △ABC中,AB＝AC,BD、CEAC、ABBE与CD有什么关系？请加以证明： 练习： 小结： 作业： D C